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Currículum LOMLOE · Principado de Asturias

Criteris d'avaluació de Matemáticas Aplicadas I a 1r de Batxillerat

Els 18 criteris d'avaluació de Matemáticas Aplicadas I de 1r de Batxillerat tal com els publica Principado de Asturias, en el seu orde i amb la seua numeració, també els que coincidixen amb l'estatal.

Normativa aplicable

Text base de l'Estat: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Text de Principado de Asturias: Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II (BOPA 169, 1-9-2022).

Vigència: Modificación no localizada.

18 criteris del currículum de Principado de Asturias

Competència específica 1

  1. 1.1

    Emplear algunas estrategias y herramientas, incluidas las digitales, en la resolución de problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, valorando su eficiencia en cada caso.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 382

  2. 1.2

    Obtener todas las soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, describiendo el procedimiento realizado.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 382

Competència específica 2

  1. 2.1

    Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 382

  2. 2.2

    Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (de sostenibilidad, de consumo responsable, equidad), usando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 382

Competència específica 3

  1. 3.1

    Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación de conjeturas y problemas de forma guiada.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 383

  2. 3.2

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la formulación o investigación de conjeturas o problemas.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 383

Competència específica 4

  1. 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, utilizando el pensamiento computacional, modificando y creando algoritmos.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 383

Competència específica 5

  1. 5.1

    Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 384

  2. 5.2

    Resolver problemas estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 384

Competència específica 6

  1. 6.1

    Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 384

  2. 6.2

    Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en las ciencias sociales.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 384

Competència específica 7

  1. 7.1

    Representar ideas matemáticas, estructurando diferentes razonamientos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 385

  2. 7.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 385

Competència específica 8

  1. 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas, empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 386

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 386

Competència específica 9

  1. 9.1

    Afrontar las situaciones de incertidumbre, identificando y gestionando emociones y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 386

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 386

  3. 9.3

    Participar en tareas matemáticas de forma activa en grupos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias del resto de las personas, escuchando su razonamiento, identificando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar grupal y las relaciones saludables.

    Decreto 60/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 386

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Textos reproduïts de la normativa oficial. EureQuiz no substituïx la programació del centre ni la normativa vigent de Principado de Asturias. Els textos normatius es reproduïxen en l'idioma de la seua publicació oficial.