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Currículo LOMLOE · País Vasco

Criterios de avaliación de Matemáticas I en 1.º Bacharelato

Os 18 criterios de avaliación de Matemáticas I de 1.º Bacharelato tal como os publica País Vasco, na súa orde e coa súa numeración, tamén os que coinciden co estatal. Lingua cooficial: euskera.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de País Vasco: Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II (BOPV 109, 9-6-2023).

Vixencia: Modificación no localizada.

País Vasco ordena esta materia coas súas propias competencias específicas: aquí só se empareja co currículo estatal o que coincide no texto, e o resto lístase á parte sen dar por feito que falte.

18 criterios do currículo de País Vasco

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Emplear algunas estrategias y herramientas, como la descomposición en problemas más sencillos o resolver de manera inversa, al modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, utilizando las más adecuadas según su eficiencia.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 226

  2. 1.2

    Obtener diferentes soluciones de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología siguiendo las fases de resolución y describiendo el procedimiento utilizado.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 226

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Comprobar la validez matemática de las soluciones obtenidas en la resolución de un problema utilizando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 227

  2. 2.2

    Seleccionar la solución más adecuada de un problema estudiando su pertinencia en función de las características del contexto social (sostenibilidad, equidad…).

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 227

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Adquirir nuevos conocimientos matemáticos a través de la formulación, de forma guiada y en grupo, de preguntas, conjeturas y problemas, utilizando razonamientos y argumentos matemáticos y apoyándose en herramientas tecnológicas.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 227

  2. 3.2

    Reconocer el error en el planteamiento de conjeturas o problemas entendiéndolo como una forma de progresar en el aprendizaje y de descubrir nuevos conocimientos.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 227

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Interpretar y modelizar situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, descomponiendo un problema en sus partes, reconociendo patrones y los principios que los generan y utilizando el pensamiento computacional, modificando y creando algoritmos.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 227

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Manifestar una visión matemática integrada, resolviendo problemas, explorando relaciones y aplicando conexiones entre diferentes ideas y elementos matemáticos (números reales, vectores, ecuaciones de una recta, funciones y sus propiedades, fenómenos aleatorios…).

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 227

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Resolver problemas en diferentes situaciones utilizando procesos matemáticos (inferir, medir, comunicar, clasificar, predecir…), estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento de la ciencia y la tecnología y las matemáticas.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 227

  2. 6.2

    Proponer acciones innovadoras en contextos científicos, tecnológicos, artísticos y culturales utilizando el potencial creativo de las matemáticas.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 227

  3. 6.3

    Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad identificando su contribución en la propuesta de soluciones a diferentes problemáticas (medio ambiente, consumo, desigualdades…) y a los retos científicos y tecnológicos que se plantean en la sociedad.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 227

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar ideas matemáticas, estructurando procesos de pensamiento y razonamiento matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 227

  2. 7.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas tanto de representación como de interacción con asistentes y simuladores, valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 227

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Reconocer, interpretar y utilizar el lenguaje matemático en diferentes contextos y soportes como vía para afianzar y generar nuevo conocimiento.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 228

  2. 8.2

    Comunicar de manera organizada y estructurada las ideas matemáticas empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados y reflexionando sobre los procesos seguidos.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 228

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Perseverar en la consecución de objetivos en situaciones de incertidumbre, identificando y gestionando emociones y reconociendo el error como parte del proceso de aprendizaje.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 228

  2. 9.2

    Mostrar motivación positiva ante los retos y entereza ante la adversidad, aceptando la crítica razonada, al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 228

  3. 9.3

    Participar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos e identificar las habilidades sociales más propicias, apoyando las emociones y experiencias de los demás, escuchando sus razonamientos, aportando al equipo a través del rol asignado y fomentando el bienestar grupal y las relaciones saludables.

    Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, páx. 228

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Textos reproducidos da normativa oficial. EureQuiz non substitúe a programación do centro nin a normativa vixente de País Vasco. Os textos normativos reprodúcense no idioma da súa publicación oficial.