Criterios de avaliación de Biología y Geología en 1.º ESO
País Vasco redacta Biología y Geología de 1.º ESO coas súas propias competencias específicas: 7 dos seus criterios coinciden no texto cun dos 19 do currículo estatal. Abaixo tes os estatais e, ao final, os 15 criterios de País Vasco sen parella. Lingua cooficial: euskera.
Normativa aplicable
Texto base do Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).
Texto de País Vasco: Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO) (BOPV 109, 9-6-2023).
País Vasco non imparte en 1.º e 2.º da ESO Bioloxía e Xeoloxía nin Física e Química por separado: intégraas nunha soa materia, «Ciencias de la Naturaleza» (Decreto 77/2023, art. 13.3 y 13.4). Estes son os seus criterios: os mesmos nas páxinas de Bioloxía e Xeoloxía e de Física e Química de 1.º e 2.º, comparados aquí cos desta materia no currículo estatal.
Vixencia: El D 16/2025 regula convalidaciones, sin currículos.
O BOPV non dá criterios curso a curso nesta materia: publícaos xuntos para varios cursos, na columna «Cursos primero y segundo». Aquí amósanse tal cal, sen repartilos entre eses cursos.
País Vasco ordena esta materia coas súas propias competencias específicas: aquí só se empareja co currículo estatal o que coincide no texto, e o resto lístase á parte sen dar por feito que falte.
19 criterios de avaliación
Competencia específica 1
- 1.1
Analizar conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web, etc.), manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones fundamentadas.
País Vasco · criterio 3.1
Definir conceptos y describir fenómenos y procesos científicos, analizando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web...), manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones fundamentadas.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 1.2
Facilitar la comprensión y análisis de información sobre procesos biológicos y geológicos o trabajos científicos transmitiéndola de forma clara y utilizando la terminología y los formatos adecuados (modelos, gráficos, tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, contenidos digitales, etc.).
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
- 1.3
Analizar y explicar fenómenos biológicos y geológicos representándolos mediante modelos y diagramas, utilizando, cuando sea necesario, los pasos del diseño de ingeniería (identificación del problema, exploración, diseño, creación, evaluación y mejora).
País Vasco · criterio 1.2
Explicar procesos naturales representándolos mediante modelos y diagramas y utilizando, cuando sea necesario, los pasos del diseño de ingeniería (identificación del problema, exploración, diseño, creación, evaluación y mejora) a través de herramientas analógicas y digitales.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
Competencia específica 2
- 2.1
Resolver cuestiones sobre Biología y Geología localizando, seleccionando y organizando información de distintas fuentes y citándolas correctamente.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
- 2.2
Reconocer la información sobre temas biológicos y geológicos con base científica, distinguiéndola de pseudociencias, bulos, teorías conspiratorias y creencias infundadas y manteniendo una actitud escéptica ante estos.
País Vasco · criterio 2.2
Reconocer la información con base científica, distinguiéndola de pseudociencias, bulos, creencias infundadas, etc., y manteniendo una actitud escéptica ante estos.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 2.3
Valorar la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella con independencia de su etnia, sexo o cultura, destacando y reconociendo el papel de las mujeres científicas y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
Competencia específica 3
- 3.1
Plantear preguntas e hipótesis e intentar realizar predicciones sobre fenómenos biológicos o geológicos que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando métodos científicos.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
- 3.2
Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y geológicos de modo que permitan responder a preguntas concretas y contrastar una hipótesis planteada.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
- 3.3
Realizar experimentos y tomar datos cuantitativos o cualitativos sobre fenómenos biológicos y geológicos utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
- 3.4
Interpretar los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas.
País Vasco · criterio 4.3
Interpretar los resultados obtenidos en la experimentación, en la indagación o en el proyecto de investigación científica, utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 3.5
Cooperar dentro de un proyecto científico asumiendo responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario, respetando la diversidad y la igualdad de género, y favoreciendo la inclusión.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
Competencia específica 4
- 4.1
Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos e información proporcionados por el docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
País Vasco · criterio 1.3
Resolver problemas o dar explicación a procesos naturales utilizando conocimientos, datos e información aportados, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 4.2
Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
Competencia específica 5
- 5.1
Relacionar, con fundamentos científicos, la preservación de la biodiversidad, la conservación del medio ambiente, la protección de los seres vivos del entorno, el desarrollo sostenible y la calidad de vida.
País Vasco · criterio 6.2
Argumentar sobre la importancia de la preservación de la biodiversidad, la conservación del medio ambiente, la protección de los seres vivos del entorno, el desarrollo sostenible y la calidad de vida utilizando datos y razones científicas.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 246
- 5.2
Proponer y adoptar hábitos sostenibles, analizando de una manera crítica las actividades propias y ajenas a partir de los propios razonamientos, de los conocimientos adquiridos y de la información disponible.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
- 5.3
Proponer y adoptar hábitos saludables, analizando las acciones propias y ajenas con actitud crítica y a partir de fundamentos fisiológicos.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
Competencia específica 6
- 6.1
Valorar la importancia del paisaje como patrimonio natural analizando la fragilidad de los elementos que lo componen.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
- 6.2
Interpretar el paisaje analizando sus elementos y reflexionando sobre el impacto ambiental y los riesgos naturales derivados de determinadas acciones humanas.
País Vasco · criterio 6.5
Interpretar el paisaje y ecosistemas del entorno analizando sus elementos y reflexionando sobre el impacto ambiental de determinadas acciones humanas.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 246
- 6.3
Reflexionar sobre los riesgos naturales mediante el análisis de los elementos de un paisaje.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
15 criterios de País Vasco sen parella no texto estatal
País Vasco non os redacta a partir dun criterio estatal concreto: moitos din con outras palabras o que o currículo estatal reparte entre outros criterios, e outros piden algo que o Estado non pide.
- 1.1
Explicar los fenómenos naturales cotidianos más relevantes, y analizarlos en términos de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas y expresarlos empleando la argumentación.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 1.4
Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos naturales reformulándola cuando sea necesario.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 2.1
Trabajar de forma adecuada y versátil con medios variados, tradicionales y digitales, en la resolución de cuestiones, en la consulta de información y en la creación de contenidos, seleccionando con criterio las fuentes más fiables y citándolas correctamente.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 2.3
Establecer interacciones constructivas y coeducativas mediante el uso de estrategias propias del trabajo colaborativo en actividades de carácter científico, respetando la diversidad y favoreciendo la inclusión.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 3.2
Comunicar información científica de forma clara, utilizando las estructuras lingüísticas, la terminología y el formato adecuados (modelos, gráficos, tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, contenidos digitales...).
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 4.1
Plantear preguntas e hipótesis que sean contrastables, utilizando métodos científicos e intentando explicar fenómenos naturales y realizar predicciones sobre estos.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 4.2
Realizar experimentos y tomar datos cuantitativos y/o cualitativos sobre fenómenos científicos utilizando con corrección y progresiva autonomía los instrumentos, herramientas analógicas y digitales o técnicas adecuadas.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 4.4
Presentar la información y las conclusiones obtenidas a través de la experimentación, la observación y las evidencias científicas utilizando el formato analógico y/o digital adecuado (tablas, gráficos, informes, etc.).
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 5.1
Comunicarse de manera efectiva con la comunidad científica, utilizando adecuadamente las reglas básicas de la ciencia, incluyendo el uso de unidades de medida, las herramientas matemáticas y las reglas de formulación y nomenclatura.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 245
- 5.2
Proteger la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el respeto por las instalaciones de uso científico, poniendo en práctica las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, como el laboratorio de ciencias.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 246
- 6.1
Conocer los efectos de determinadas acciones sobre el medioambiente y la salud de los seres vivos, aplicando los fundamentos de las ciencias y los criterios científicos.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 246
- 6.3
Proponer y adoptar hábitos sostenibles en el entorno cercano, analizando las actividades propias y ajenas y basándose en los propios razonamientos, conocimientos adquiridos e información disponible.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 246
- 6.4
Proponer y adoptar, hábitos saludables y responsables, analizando los acciones propias y ajenas (alimentación, higiene, postura corporal, actividad física, relaciones interpersonales, descanso, exposición a las pantallas, manejo del estrés, seguridad en las prácticas sexuales, consumo de sustancias...) basándose en los propios razonamientos, conocimientos adquiridos e información disponible.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 246
- 7.1
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los hombres y mujeres de ciencia y de los avances científicos, que la ciencia es un proceso en permanente construcción y las repercusiones de la ciencia con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 246
- 7.2
Detectar en el entorno las necesidades ambientales y sociales más importantes dándoles solución sostenible, creativa y con criterio de género.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), páx. 246
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