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Currículo LOMLOE · Comunidad de Madrid

Criterios de avaliación de Matemáticas en 2.º ESO

Os 17 criterios de avaliación de Matemáticas de 2.º ESO tal como os publica Comunidad de Madrid, na súa orde e coa súa numeración, tamén os que coinciden co estatal.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Comunidad de Madrid: Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II (BOCM 176, 26-7-2022).

Modificación posterior: Decreto 59/2024 (BOCM 140, 13-6-2024): añade contenidos a Geografía e Historia de 1.º, 2.º, 3.º y 4.º en el anexo II.

Comunidad de Madrid reparte esta materia curso a curso (2.º), mentres que o currículo estatal dáa nun só tramo (1-3.º). Por iso hai criterios estatais sen equivalente aquí: Comunidad de Madrid avalíaos noutro curso do tramo.

17 criterios do currículo de Comunidad de Madrid

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Interpretar y analizar detenidamente enunciados de problemas matemáticos de diversa índole organizando lo datos dados, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 230

  2. 1.2

    Conocer y aplicar diversas herramientas y estrategias que contribuyan a la resolución de problema.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 230

  3. 1.3

    Obtener soluciones matemáticas de un problema, ordenando los pasos que se van a seguir y activando los conocimientos necesarios.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 230

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Analizar y comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema en el contexto del mismo.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 230

  2. 2.2

    Comprobar la validez de las soluciones de un problema, su aplicación en situaciones de la vida cotidiana, y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 230

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 230

  2. 3.2

    Plantear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 230

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 230

  2. 4.2

    Modelizar situaciones de manera guiada, para resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 230

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Continuar y consolidar el establecimiento de conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 230

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados sencillos.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 230

  2. 6.2

    Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 231

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 231

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático cada vez con mayor precisión, utilizando diferentes medios, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 231

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Gestionar las emociones propias, desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos. Colaborar activamente durante el proceso de aprendizaje del resto del alumnado.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 231

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva, perseverante y participativa en el aula, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 231

Competencia específica 10

  1. 10.1

    Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y realizando juicios informados.

    Decreto 65/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 231

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Textos reproducidos da normativa oficial. EureQuiz non substitúe a programación do centro nin a normativa vixente de Comunidad de Madrid. Os textos normativos reprodúcense no idioma da súa publicación oficial.