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Currículo LOMLOE · Comunidad de Madrid

Criterios de avaliación de Matemáticas I en 1.º Bacharelato

Os 18 criterios de avaliación de Matemáticas I de 1.º Bacharelato tal como os publica Comunidad de Madrid, na súa orde e coa súa numeración, tamén os que coinciden co estatal.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Comunidad de Madrid: Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II (BOCM 176, 26-7-2022).

Vixencia: El D 59/2024 solo toca el art. 19 y la DA 2.ª; el anexo II queda igual.

18 criterios do currículo de Comunidad de Madrid

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Manejar algunas estrategias y herramientas, incluidas las digitales, en la modelización y resolución de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, evaluando su eficiencia en cada caso.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

  2. 1.2

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, describiendo el procedimiento utilizado.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema utilizando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

  2. 2.2

    Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto, usando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Adquirir nuevo conocimiento matemático a partir de la formulación de conjeturas y problemas de forma guiada.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

  2. 3.2

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la formulación o investigación de conjeturas o problemas.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, utilizando el pensamiento computacional, modificando y creando algoritmos.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

  2. 5.2

    Resolver problemas en contextos matemáticos estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

  2. 6.2

    Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos científicos y tecnológicos que se plantean en la sociedad.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar ideas matemáticas, estructurando diferentes razonamientos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 311

  2. 7.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 312

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 312

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 312

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Afrontar las situaciones de incertidumbre, aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 312

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada al hacer frente a las diferentes actividades de las matemáticas.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 312

  3. 9.3

    Participar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, escuchando su razonamiento.

    Decreto 64/2022, de 20 de julio, anexo II, páx. 312

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Textos reproducidos da normativa oficial. EureQuiz non substitúe a programación do centro nin a normativa vixente de Comunidad de Madrid. Os textos normativos reprodúcense no idioma da súa publicación oficial.