Currículo LOMLOE · Galicia

Criterios de avaliación de Biología y Geología en 3.º ESO

Os 19 criterios do currículo estatal de Biología y Geología de 3.º ESO e, debaixo de cada un, como o redacta Galicia: 12 reescritos e 21 criterios propios. Lingua cooficial: gallego.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Galicia: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Texto oficial no DOG.

O DOG publica esta norma en HTML, sen páxinas: cada criterio cítase polo seu apartado do anexo, o seu curso e o seu bloque.

Vixencia: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

Galicia reparte esta materia curso a curso (3.º), mentres que o currículo estatal dáa nun só tramo (1-3.º). Por iso hai criterios estatais sen equivalente aquí: Galicia avalíaos noutro curso do tramo.

19 criterios de avaliación

Competencia específica 1

1.1
Analizar conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web, etc.), manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones fundamentadas.
Galicia · criterio CE1.1
Analizar y explicar conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando la información obtenida en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web...), manteniendo una actitud crítica y llegando a conclusiones fundamentadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 1
Galicia · criterio CE6.1
Analizar conceptos y procesos relacionados con la salud y con la enfermedad interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web…), manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones fundamentadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 6
1.2
Facilitar la comprensión y análisis de información sobre procesos biológicos y geológicos o trabajos científicos transmitiéndola de forma clara y utilizando la terminología y los formatos adecuados (modelos, gráficos, tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, contenidos digitales, etc.).
Galicia · criterio CE3.1
Analizar y comprender la información sobre procesos biológicos o trabajos científicos transmitiéndola de forma clara y utilizando la terminología y el formato adecuados.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 3
1.3
Analizar y explicar fenómenos biológicos y geológicos representándolos mediante modelos y diagramas, utilizando, cuando sea necesario, los pasos del diseño de ingeniería (identificación del problema, exploración, diseño, creación, evaluación y mejora).
Non aparece no texto de Galicia para este curso.

Competencia específica 2

2.1
Resolver cuestiones sobre Biología y Geología localizando, seleccionando y organizando información de distintas fuentes y citándolas correctamente.
Galicia · criterio CE1.2
Resolver cuestiones sobre biología y geología localizando, seleccionando y organizando información mediante la citación y el uso correctos de distintas fuentes.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 1
2.2
Reconocer la información sobre temas biológicos y geológicos con base científica, distinguiéndola de pseudociencias, bulos, teorías conspiratorias y creencias infundadas y manteniendo una actitud escéptica ante estos.
Galicia mantéino igual (criterio CE1.4).
Galicia · criterio CE5.2
Reconocer la información con base científica sobre cuestiones relacionadas con la salud humana distinguiéndola de pseudociencias, boatos, teorías conspiradoras y creencias infundadas... y manteniendo una actitud escéptica ante estos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 5
2.3
Valorar la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella con independencia de su etnia, sexo o cultura, destacando y reconociendo el papel de las mujeres científicas y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución.
Galicia mantéino igual (criterio CE1.8).

Competencia específica 3

3.1
Plantear preguntas e hipótesis e intentar realizar predicciones sobre fenómenos biológicos o geológicos que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando métodos científicos.
Galicia mantéino igual (criterio CE1.3).
3.2
Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y geológicos de modo que permitan responder a preguntas concretas y contrastar una hipótesis planteada.
Galicia · criterio CE1.5
Diseñar y realizar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y geológicos de modo que permitan responder preguntas concretas y contrastar una hipótesis expuesta.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 1
3.3
Realizar experimentos y tomar datos cuantitativos o cualitativos sobre fenómenos biológicos y geológicos utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección.
Non aparece no texto de Galicia para este curso.
3.4
Interpretar los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas.
Galicia · criterio CE1.6
Presentar las conclusiones del proyecto de investigación mediante las herramientas digitales y el formato adecuado (tablas, gráficos, informes...) interpretando los resultados y la información obtenida a través de la experimentación y de la observación de campo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 1
3.5
Cooperar dentro de un proyecto científico asumiendo responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario, respetando la diversidad y la igualdad de género, y favoreciendo la inclusión.
Galicia mantéino igual (criterio CE1.7).

Competencia específica 4

4.1
Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos e información proporcionados por el docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
Galicia · criterio CE4.1
Resolver problemas o explicar procesos biológicos utilizando conocimientos, datos e información proporcionados, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 4
4.2
Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos.
Galicia · criterio CE4.2
Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos biológicos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 4

Competencia específica 5

5.1
Relacionar, con fundamentos científicos, la preservación de la biodiversidad, la conservación del medio ambiente, la protección de los seres vivos del entorno, el desarrollo sostenible y la calidad de vida.
Non aparece no texto de Galicia para este curso.
5.2
Proponer y adoptar hábitos sostenibles, analizando de una manera crítica las actividades propias y ajenas a partir de los propios razonamientos, de los conocimientos adquiridos y de la información disponible.
Non aparece no texto de Galicia para este curso.
5.3
Proponer y adoptar hábitos saludables, analizando las acciones propias y ajenas con actitud crítica y a partir de fundamentos fisiológicos.
Galicia · criterio CE5.4
Reflexionar sobre la importancia de la adquisición de hábitos y estilos de vida saludables como método de prevención de dolencias ejemplificando con situaciones próximas al alumnado.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 5
Galicia · criterio CE5.5
Analizar la importancia de una buena alimentación y actividad física percibiéndolos como hábitos saludables para el individuo y la sociedad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 5

Competencia específica 6

6.1
Valorar la importancia del paisaje como patrimonio natural analizando la fragilidad de los elementos que lo componen.
Non aparece no texto de Galicia para este curso.
6.2
Interpretar el paisaje analizando sus elementos y reflexionando sobre el impacto ambiental y los riesgos naturales derivados de determinadas acciones humanas.
Non aparece no texto de Galicia para este curso.
6.3
Reflexionar sobre los riesgos naturales mediante el análisis de los elementos de un paisaje.
Galicia · criterio CE2.2
Analizar los riesgos naturales a través de los factores de riesgo valorando la importancia de las medidas de predicción y prevención.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 2

21 criterios propios de Galicia

Non se emparellan un a un con ningún criterio estatal: poden ser criterios novos ou desenvolver por separado unha parte dun criterio estatal.

CE2.1
Clasificar los riesgos empleando como criterio las causas naturales que los producen.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 2
CE2.3
Explicar el origen y la distribución de la actividad sísmica y volcánica en la Tierra y los tipos de erupciones volcánicas, integrándolas con la teoría de la tectónica de placas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 2
CE2.4
Valorar la importancia del análisis del riesgo sísmico y volcánico y las medidas de predicción y prevención para minimizar sus efectos, buscando y aportando ejemplos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 2
CE2.5
Localizar las áreas con riesgo sísmico en Galicia seleccionando información mediante el uso correcto de diferentes fuentes.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 2
CE3.2
Reconocer la célula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos a través del conocimiento de los postulados de la teoría celular.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 3
CE3.3
Diferenciar las estructuras básicas de los diferentes tipos de células utilizando diferentes estrategias de observación y comparación y relacionándolas con sus funciones.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 3
CE3.4
Describir los virus como formas acelulares causantes de algunas patologías en los humanos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 3
CE4.3
Identificar los aparatos y sistemas que participan en la función de nutrición.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 4
CE4.4
Reflexionar sobre la importancia de la alimentación y de la nutrición para el buen funcionamiento del organismo reconociendo las diferencias entre alimentación y nutrición y diferenciando los nutrientes y sus funciones básicas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 4
CE4.5
Explicar los procesos fundamentales de la nutrición relacionándolos con las estructuras de los aparatos y de los sistemas que intervienen en ella.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 4
CE4.6
Reconocer los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en la función de relación estableciendo las diferencias y las funciones de cada uno y describiendo los principales procesos, órganos y estructura implicadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 4
CE4.7
Comprender la relación funcional entre el sistema nervioso y el sistema endócrino.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 4
CE4.8
Reconocer los procesos de la reproducción humana identificando las estructuras del aparato reproductor y endócrino implicadas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 4
CE4.9
Reflexionar sobre la reproducción y la sexualidad valorando su propia sexualidad y la de las personas de su entorno.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 4
CE5.1
Resolver cuestiones relacionadas con hábitos de vida saludables localizando, seleccionando y organizando información mediante la citación y el uso correctos de distintas fuentes.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 5
CE5.3
Analizar críticamente la solución a un problema relacionado con la alimentación saludable, con las drogas y con la sexualidad.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 5
CE5.6
Reconocer el sexo y la sexualidad desde la perspectiva de la igualdad entre hombres y mujeres y respetando la diversidad sexual.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 5
CE5.7
Reconocer las drogas (incluidas las de curso legal) considerándolas como causa de perjuicios no solo para las personas que las consumen, sino también para las que están en su entorno próximo.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 5
CE6.2
Reconocer la información con base científica en relación con la salud y con la enfermedad distinguiéndola de pseudociencias, boatos, teorías conspiradoras y creencias infundadas... y manteniendo una actitud escéptica ante estos.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 6
CE6.3
Comparar las enfermedades infecciosas y no infecciosas identificando las medidas de prevención y los tratamientos que existen hasta el momento.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 6
CE6.4
Analizar el funcionamiento y las estructuras que comprende el sistema inmunitario reconociendo su papel en la prevención y superación de las enfermedades infecciosas.
Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 1.3, 3.er curso, bloque 6

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