Currículo LOMLOE · Extremadura

Criterios de avaliación de Lengua Castellana en 2.º ESO

Os 23 criterios do currículo estatal de Lengua Castellana de 2.º ESO e, debaixo de cada un, como o redacta Extremadura: 20 reescritos e 30 criterios propios.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Extremadura: Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III (DOE 164, 25-8-2022).

Vixencia: El D 155/2026 (DOE 148, 3-8-2026) añade la optativa «Extremestiza» y toca los arts. 12-13; no modifica ninguna materia del catálogo.

23 criterios de avaliación

Competencia específica 1

1.1
Reconocer las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, identificando algunas nociones básicas de las lenguas, tanto de España como las que forman los repertorios lingüísticos del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
Extremadura · criterio 1.1
Reconocer las lenguas de España a partir de la distinción de ciertas particularidades básicas y el contraste de algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 468
1.2
Identificar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal, a partir de la observación de la diversidad lingüística del entorno.
Extremadura · criterio 1.2
Establecer relaciones entre las lenguas nacionales y otras habladas por el alumnado a partir de la reflexión interlingüística, favorecedora del desarrollo de su competencia plurilingüe, en contextos de intercambio familiar, académico y social.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 468

Competencia específica 2

2.1
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
Extremadura · criterio 2.1
Comprender e interpretar el sentido global y la información más relevante de textos orales y multimodales sencillos propios del ámbito personal, académico y social en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 468
2.2
Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales sencillos, evaluando su calidad, su fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.
Extremadura · criterio 2.2
Reconocer la estructura de textos orales sencillos propios del ámbito personal, académico y social en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 468

Competencia específica 3

3.1
Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
Extremadura · criterio 3.1
Realizar narraciones, descripciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, relacionados con los desafíos del siglo XXI, con fluidez, coherencia y con el registro adecuado.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 469
3.2
Participar en interacciones orales informales, en el trabajo en equipo y en situaciones orales formales de carácter dialogado de manera activa y adecuada, con actitudes de escucha activa y haciendo uso de estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística.
Extremadura · criterio 3.4
Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales, integradas en el trabajo en equipo, con actitudes de escucha activa, estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística y uso de una expresión respetuosa e inclusiva.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 469

Competencia específica 4

4.1
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.
Extremadura · criterio 4.2
Interpretar el sentido global, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, realizando las inferencias e hipótesis necesarias.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 469
4.2
Valorar la forma y el contenido de textos sencillos evaluando su calidad, su fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.
Non aparece no texto de Extremadura para este curso.

Competencia específica 5

5.1
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
Extremadura · criterio 5.1
Planificar la redacción de textos escritos descriptivos, dialogados, narrativos y expositivos, breves y multimodales, sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 470
5.2
Incorporar procedimientos básicos para enriquecer los textos, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
Extremadura · criterio 5.3
Incorporar procedimientos básicos para corregir y enriquecer los textos, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical, con atención al uso no discriminatorio de la lengua.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 470

Competencia específica 6

6.1
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico y respetando los principios de propiedad intelectual.
Extremadura · criterio 6.2
Localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes, de manera guiada, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 471
6.2
Elaborar trabajos de investigación de manera guiada en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social a partir de la información seleccionada.
Extremadura · criterio 6.1
Elaborar trabajos de investigación de manera guiada en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 471
6.3
Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación a la búsqueda y la comunicación de la información.
Extremadura · criterio 6.3
Organizar e integrar la información seleccionada en esquemas propios, partiendo de propuestas modelo.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 471

Competencia específica 7

7.1
Elegir y leer textos a partir de preselecciones, guiándose por los propios gustos, intereses y necesidades y dejando constancia del propio itinerario lector y de la experiencia de lectura.
Extremadura · criterio 7.1
Elegir y leer textos a partir de preselecciones guiándose por sus propios gustos, intereses y necesidades.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 471
7.2
Compartir la experiencia de lectura en soportes diversos relacionando el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica y lectora.
Extremadura · criterio 7.2
Desarrollar sus propios criterios estéticos y valorar la experiencia lectora como fuente de placer.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 471

Competencia específica 8

8.1
Explicar y argumentar, con la ayuda de pautas y modelos, la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra, atendiendo a la configuración de los géneros y subgéneros literarios.
Extremadura · criterio 8.1
Explicar y argumentar, con la ayuda de pautas y modelos, la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 471
8.2
Establecer, de manera guiada, vínculos argumentados entre los textos leídos y otros textos escritos, orales o multimodales, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales, en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos, mostrando la implicación y la respuesta personal del lector en la lectura.
Extremadura mantéino igual (criterio 8.3).
8.3
Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en distintos soportes y con ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los que se empleen las convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios.
Extremadura mantéino igual (criterio 8.4).

Competencia específica 9

9.1
Revisar los textos propios de manera guiada y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y con un metalenguaje específico.
Extremadura · criterio 9.1
Revisar textos propios y ajenos de manera guiada y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios, a partir de la observación y análisis de las unidades básicas del sistema lingüístico empleando los tecnicismos adecuados.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 472
9.2
Explicar y argumentar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, utilizando el conocimiento explícito de la lengua y un metalenguaje específico.
Extremadura · criterio 9.2
Identificar y subsanar, de forma guiada, dificultades de expresión escrita, poniendo en práctica las habilidades derivadas de la reflexión sobre la estructura y componentes de los diferentes niveles de la lengua.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 472
9.3
Formular generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua a partir de la observación, la comparación y la transformación de enunciados, así como de la formulación de hipótesis y la búsqueda de contraejemplos utilizando un metalenguaje específico y consultando de manera guiada diccionarios, manuales y gramáticas.
Extremadura · criterio 9.3
Establecer semejanzas y diferencias entre aspectos esenciales de la lengua oral y escrita, por medio del reconocimiento de los principios fundamentales de la fonología y de las reglas básicas de ortografía.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 472

Competencia específica 10

10.1
Identificar y desterrar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales que rigen la comunicación entre las personas.
Extremadura · criterio 10.1
Identificar y eliminar los usos discriminatorios o manipuladores de la lengua así como los abusos de poder a través de la palabra, a partir de la reflexión y el análisis guiado de los elementos lingüísticos y no verbales presentes en contextos comunicativos orales y escritos.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 472
10.2
Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos tanto en el ámbito personal como educativo y social.
Extremadura · criterio 10.2
Emplear habilidades elementales para una interacción verbal respetuosa y utilizar estrategias progresivamente autónomas para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos tanto en el ámbito personal como educativo y social.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 473

30 criterios propios de Extremadura

Non se emparellan un a un con ningún criterio estatal: poden ser criterios novos ou desenvolver por separado unha parte dun criterio estatal.

1.3
Reconocer las variedades dialectales del español, con atención especial a las manifestaciones de la variedad geográfica extremeña, mediante la identificación de rasgos diferenciadores esenciales en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 468
1.4
Señalar situaciones de comunicación variadas y sus elementos constitutivos, apreciando prejuicios y estereotipos lingüísticos.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 468
1.5
Distinguir plurilingüismo de variedad dialectal, mostrando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, idiomática y dialectal, a partir de la observación de la diversidad lingüística del entorno, que permita identificar prejuicios y estereotipos lingüísticos explícitos.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 468
2.3
Analizar los elementos de la comunicación en situaciones de intercambio académico y social y la posible interacción entre ellos.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 468
2.4
Identificar la variedad de códigos comunicativos en la sociedad contemporánea y analizar su uso en contextos comunicativos reconocibles para el alumnado.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 468
2.5
Evaluar la eficacia de los procedimientos empleados en situaciones de comunicación oral, en ámbitos académicos y sociales cercanos al alumnado, así como la calidad, fiabilidad e idoneidad del canal utilizado.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 468
2.6
Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales sencillos vinculados al ámbito académico y social cercano al alumnado, con atención al uso expresivo no discriminatorio.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 469
3.2
Reconocer y emplear las convenciones básicas de los distintos géneros discursivos así como los rasgos más característicos de los registros y niveles sociales de la lengua en situaciones de comunicación académicas y sociales habituales para el alumnado de esta etapa.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 469
3.3
Usar de manera eficaz los recursos verbales y no verbales en sus producciones orales, contextualizadas en el entorno académico del aula.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 469
3.5
Intervenir de forma guiada en interacciones formales sencillas de carácter dialogado, a partir del empleo de mecanismos lingüísticos básicos para adecuar su registro a situaciones académicas formales y a contextos sociales reconocibles para el alumnado, en los que dicho registro sea adecuado.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 469
3.6
Reconocer y utilizar los principales recursos lingüísticos para mostrar la implicación del emisor en los textos e introducir mecanismos básicos de cohesión en los textos orales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 469
3.7
Emplear técnicas básicas de alfabetización informacional en la planificación de las intervenciones orales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 469
4.1
Comprender el sentido global de los textos escritos y multimodales de diferentes ámbitos y vinculados a contextos locales, y distinguir su mensaje principal de la información secundaria, en relación a los propósitos de lectura.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 469
4.3
Reconocer la estructura de textos escritos y multimodales sencillos propios del ámbito personal, académico y social en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 470
4.4
Reconocer los rasgos básicos de los niveles y registros de la lengua, y valorar la adecuación del discurso a situaciones comunicativas propias de su vida cotidiana e insertas en un entorno reconocible, a partir del análisis guiado de los mecanismos básicos de coherencia, cohesión y adecuación textual.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 470
4.5
Evaluar, de forma guiada, la fiabilidad e idoneidad del canal de la comunicación escrita o multimodal así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 470
4.6
Percibir los usos discriminatorios de los códigos verbales y visuales mediante el análisis guiado de elementos icónicos y paratextuales presentes en mensajes sociales habituales en el entorno de los estudiantes.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 470
4.7
Emplear técnicas de alfabetización informacional a partir del desarrollo de criterios básicos de detección de la veracidad, calidad y pertinencia de la información seleccionada.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 470
5.2
Redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales, la supervisión docente y el empleo de instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 470
5.4
Diversificar el manejo de técnicas de escritura para la organización del pensamiento en la redacción guiada de textos tales como esquemas, resúmenes y mapas conceptuales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 470
5.5
Emplear técnicas diversas para la edición del texto escrito en distintos soportes y en formatos variados, adecuados a su edad y al grado de desarrollo de sus habilidades comunicativas, potenciando su creatividad y fomentando el respeto a la propiedad intelectual.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 470
6.4
Reelaborar, a partir de guías de estructura y expresión, la información previamente seleccionada adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con los principios de propiedad intelectual.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 471
6.5
Comunicar de forma creativa la información seleccionada ya sea usando soportes tradicionales o digitales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 471
7.3
Iniciarse en dinámicas para compartir la experiencia de lectura en soportes diversos, entre sus iguales.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 471
7.4
Relacionar el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica y lectora, así como con el contexto contemporáneo y otras manifestaciones artísticas.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 471
8.2
Reconocer los distintos géneros y subgéneros literarios en sus lecturas, así como los recursos literarios utilizados.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 471
9.4
Expresar generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua tales como los rasgos de las categorías gramaticales y la estructura de los grupos sintácticos, a partir del análisis, comparación y transformación de distintas unidades de la lengua y empleando los tecnicismos apropiados.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 472
9.5
Reconocer y analizar los procedimientos de adquisición y formación de palabras, como herramientas para el avance progresivo en la interpretación y elaboración de discursos orales y escritos.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 472
9.6
Reconocer, de forma guiada, los valores del léxico en función del contexto y el propósito comunicativo, a partir de la reflexión sobre las relaciones semánticas y los cambios en el significado de las palabras.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 472
9.7
Formular hipótesis y proponer ejemplos y contraejemplos, de forma guiada, a partir del conocimiento de la norma lingüística y la iniciación en la reflexión metalingüística, utilizando un metalenguaje específico y consultando diccionarios, manuales y gramáticas.
Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, páx. 472

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