Criterios de avaliación de Inglés en 4.º ESO

Valorar críticamente la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera, en relación con los derechos humanos, y adecuarse a esta diversidad, favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 222

Participar de manera adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos, y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 222

Aplicar estrategias para defender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 222

Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a su experiencia expresados de manera clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 223

Interpretar y valorar el contenido y los rasgos discursivos de textos progresivamente más complejos propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación social y del aprendizaje, y también de textos literarios adecuados al nivel de madurez del alumnado.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 223

Seleccionar, organizar y aplicar las estrategias y los conocimientos más adecuados en cada situación comunicativa para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos; inferir significados e interpretar elementos no verbales, y buscar, seleccionar y gestionar información veraz.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 224

Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximo a su experiencia, para describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 225

Aplicar conocimientos y estrategias para planificar, producir, revisar y cooperar en la elaboración de textos coherentes, cohesionados y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales, los aspectos socioculturales y la tipología textual, usando los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de las necesidades de la audiencia o el destinatario del texto.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 225

Participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 225

Utilizar estrategias adecuadas para iniciar, mantener y acabar la comunicación, tomar y ceder la palabra, solicitar y formular aclaraciones y explicaciones, reformular, comparar y contrastar, resumir, colaborar, debatir, resolver problemas y gestionar situaciones comprometidas.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 225

Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad, que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 226

Valorar críticamente el contenido y la forma de textos de cierta complejidad, evaluando la calidad, la fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos lingüísticos empleados.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 226

Redactar y difundir textos de extensión mediana con aceptable claridad, coherencia, cohesión, corrección y adecuación a la situación comunicativa propuesta, a la tipología textual y a las herramientas analógicas y digitales utilizadas, sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a su experiencia, respetando la propiedad intelectual y evitando el plagio.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 227

Aplicar conocimientos y estrategias para planificar, producir, revisar y cooperar en la elaboración de textos coherentes, cohesionados y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales, los aspectos socioculturales y la tipología textual, usando los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de las necesidades de la audiencia o del lector potencial a quien se dirige el texto.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 227

Aplicar estrategias de búsqueda de información (localización, selección y contraste), en diferentes fuentes, incluidas las digitales, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura, sobre temas de interés académico, personal, ecológico y social, de forma autónoma, en la red y en la biblioteca, valorando críticamente el resultado de la búsqueda.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 228

Elaborar trabajos de investigación y comunicar de forma creativa y respetando los derechos de la propiedad intelectual, los resultados de un proceso de investigación, individual o grupal, organizando la información, integrándola en esquemas propios y reelaborándola, y adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con los principios de propiedad intelectual, sobre temas de interés académico, personal, ecológico y social, que incluyan los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 228

Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales con relación a la búsqueda y la comunicación de la información.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 229

Leer de manera autónoma textos y obras seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, y dejar constancia del progreso del propio itinerario lector y cultural explicando los criterios de selección de las lecturas, las formas de acceso a la cultura literaria y la experiencia de lectura.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 229

Compartir la experiencia de lectura en diversos soportes relacionando el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica, lectora y cultural.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 230

Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones de diversidad lingüística, social y cultural, mostrando respeto y empatía por las interlocutoras e interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 230

Aplicar estrategias que ayuden a crear puentes, faciliten la comunicación y sirvan para explicar y simplificar textos, conceptos y mensajes, y que sean adecuadas a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, usando recursos y soportes físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 230

Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre diferentes lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 231

Utilizar de forma creativa estrategias y conocimientos de mejora de la propia capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con ayuda de otros participantes y de soportes analógicos y digitales.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 231

Registrar y reflexionar sobre los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera, seleccionando las estrategias más eficaces para superar estas dificultades y consolidar su aprendizaje, realizando actividades de planificación del propio aprendizaje, autoevaluación y coevaluación, haciéndolos explícitos y compartiéndolos.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 231

Identificar y rechazar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales de la comunicación.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 232

Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, tanto en el ámbito personal como educativo y social.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), páx. 233