Currículo LOMLOE · Catalunya

Criterios de avaliación de Historia de la Filosofía en 2.º Bacharelato

Catalunya redacta Historia de la Filosofía de 2.º Bacharelato coas súas propias competencias específicas: só un dos seus criterios coincide no texto cun dos 11 do currículo estatal. Abaixo tes os estatais e, ao final, os 14 criterios de Catalunya sen parella. Lingua cooficial: catalán.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Catalunya: Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2 (DOGC 8758, 22-9-2022).

Modificación posterior: Decreto 103/2026 (DOGC 9704, 9-7-2026): reescribe o renombra BGCA, Biología, Física y Química, Física, Química, EDMN, Griego, Latín y las materias de ampliación.

Vixencia: El D 103/2026 se aplica en 1.º desde el curso 2026-27 y en 2.º desde el 2027-28.

Catalunya ordena esta materia coas súas propias competencias específicas: aquí só se empareja co currículo estatal o que coincide no texto, e o resto lístase á parte sen dar por feito que falte.

11 criterios de avaliación

Competencia específica 1

1.1
Generar un conocimiento riguroso de fuentes y documentos filosóficamente relevantes, aplicando técnicas de búsqueda, organización, análisis, comparación e interpretación de los mismos, y relacionándolos correctamente con contextos históricos, problemas, tesis, autores y autoras, así como con elementos pertenecientes a otros ámbitos culturales.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
1.2
Construir juicios propios acerca de problemas histórico-filosóficos, a través de la elaboración y presentación de documentos y trabajos de investigación sobre los mismos con precisión y aplicando los protocolos al uso, tanto de forma individual como grupal y cooperativa.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 2

2.1
Emplear argumentos de modo riguroso, reconociendo y aplicando normas, técnicas y pautas lógicas, retóricas y argumentativas, y evitando modos dogmáticos, falaces y sesgados de sostener opiniones e hipótesis.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
2.2
Sostener el hábito del diálogo argumentativo, empático, abierto y constructivamente comprometido con la búsqueda del conocimiento, a través de la participación activa, respetuosa y colaborativa en cuantas actividades se propongan.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 3

3.1
Adquirir y expresar un conocimiento significativo de las más importantes propuestas filosóficas que se han sucedido a lo largo de la historia, a través de la indagación sobre ellas y la identificación de las cuestiones a las que responden.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
3.2
Identificar, comprender y debatir sobre los principales problemas, ideas, tesis y controversias filosóficas de la historia del pensamiento, a través del análisis y comentario crítico de textos y documentos filosóficos o relevantes para la filosofía.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 4

4.1
Generar una concepción plural, dialéctica, abierta y crítica de la historia del pensamiento, a través de la comprensión, la realización de síntesis comparativas y la exposición de las relaciones de oposición y complementariedad entre tesis, escuelas, filósofos y filósofas de una misma época o tradición o de distintas épocas y tradiciones.
Catalunya · criterio 4.4
Valorar la pluralidad, complejidad y dialéctica de la historia del pensamiento, mediante la comprensión y expresión de las relaciones de oposición y complementariedad entre las tesis, escuelas, filósofas y filósofos de las mismas o de diferentes épocas y tradiciones.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 256

Competencia específica 5

5.1
Afrontar los grandes problemas filosóficos en su doble aspecto histórico y universal a través del análisis y exposición crítica de las condiciones culturales que han permitido en cada caso la aparición y evolución de dichos problemas en distintos momentos de la historia.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.
5.2
Comprender la dimensión temporal y universal de los problemas filosóficos más importantes, comparando mediante esquemas u otros productos o actividades el tratamiento filosófico que se hace de ellos en distintas épocas, escuelas, tradiciones, autores y autoras.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 6

6.1
Adquirir una concepción sistémica y relacional de la historia de la cultura occidental y del papel de las ideas filosóficas en ella, mediante el análisis comentario y comparación de textos o documentos literarios, historiográficos, periodísticos, científicos o religiosos, así como de cualquier otra manifestación cultural, en los que se expresen problemas y concepciones filosóficamente relevantes.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

Competencia específica 7

7.1
Desarrollar la autonomía de juicio, y promover planteamientos, actitudes y acciones ética y cívicamente consecuentes, con respecto a problemas fundamentales de la actualidad, a partir de la comprensión de ideas, teorías y controversias histórico-filosóficas que puedan contribuir a clarificar tales problemas y de la elaboración de propuestas de carácter crítico y personal con respecto a los mismos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este no texto: pode estar dito con outras palabras dentro doutro.

14 criterios de Catalunya sen parella no texto estatal

Catalunya non os redacta a partir dun criterio estatal concreto: moitos din con outras palabras o que o currículo estatal reparte entre outros criterios, e outros piden algo que o Estado non pide.

1.1
Evaluar críticamente discursos, orales y escritos, sobre cuestiones y problemas filosóficos que aparecen a lo largo de la historia de la filosofía, demostrando una comprensión correcta de las estructuras argumentativas.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 253
1.2
Producir rigurosamente argumentos a parir del estudio de la historia de la filosofía, aplicando las normas lógicas, retóricas y argumentativas, y detectando y evitando maneras dogmáticas, falaces y sesgadas para exponer las propias opiniones e ideas, tanto oralmente como por escrito.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 253
2.1
Construir un conocimiento riguroso de fuentes y textos filosóficos, aplicando técnicas de búsqueda, análisis, organización y comparación, y relacionándolos correctamente con los contextos históricos, problemas o tesis, autoras y autores, y con otros ámbitos y actividades culturales.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 254
2.2
Construir discursos propios sobre problemas histórico-filosóficos mediante la elaboración y presentación de documentos y trabajos de investigación documental, tanto de forma individual como grupal.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 254
3.1
Intercambiar y evaluar críticamente ideas sobre cuestiones filosóficas a partir de la disertación.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 255
3.2
Argumentar rigurosamente las propias ideas en actividades de disertación filosófica.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 255
3.3
Participar de manera abierta, comprometida y respetuosa en actividades de diálogo sobre cuestiones y problemas filosóficamente relevantes para crear una disertación compartida.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 255
4.1
Distinguir las principales preguntas de la historia de filosofía y las diferentes respuestas filosóficas a través de la indagación, el análisis y la interpretación de textos filosóficos.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 255
4.2
Relacionar las diferentes respuestas filosóficas que se han dado en la cultura, mediante el análisis de textos y otras formas de expresión cultural con las respuestas de la historia de la filosofía.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 255
4.3
Comparar las diferentes preguntas, ideas, tesis y controversias filosóficas de la historia del pensamiento, a través del diálogo diacrónico con los textos de la historia de la filosofía y con el diálogo sincrónico sobre los textos de la historia de la filosofía.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 256
5.1
Evaluar críticamente problemas contemporáneos complejos empleando los conceptos, ideas, teorías y controversias histórico-filosóficos que pueden contribuir a clarificarlos.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 256
5.2
Elaborar propuestas críticas y personales sobre los problemas contemporáneos complejos haciendo uso de ideas, teorías, estrategias argumentativas y el diálogo filosófico.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 256
6.1
Comprender la evolución de la reflexión estética sobre la belleza, la experiencia estética y los conceptos de artesanía, arte y diseño a lo largo de la historia mediante el análisis de textos filosóficos y de diferentes expresiones artísticas.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 257
6.2
Construir un juicio propio sobre diferentes expresiones artísticas, aplicando los conceptos estéticos a las valoraciones de estas expresiones.
Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, páx. 257

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