Saltar ao contido principal
EureQuiz é de balde ata o 10 de xaneiro de 2027 · Sen tarxetaComezar →
Currículo LOMLOE · Castilla y León

Criterios de avaliación de Matemáticas Generales en 1.º Bacharelato

Os 18 criterios de avaliación de Matemáticas Generales de 1.º Bacharelato tal como os publica Castilla y León, na súa orde e coa súa numeración, tamén os que coinciden co estatal.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Castilla y León: Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III (BOCyL 190, 30-9-2022).

Vixencia: Corrección de errores en el BOCyL 193 (5-10-2022): vuelve a publicar la disposición transitoria 3.ª y la derogatoria, no el anexo III.

18 criterios do currículo de Castilla y León

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Emplear diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que resuelvan problemas de la vida cotidiana y de ámbitos diversos, seleccionando la más adecuada en cada caso.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 582

  2. 1.2

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de ámbitos diversos, describiendo el procedimiento realizado.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 582

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento, la argumentación y las herramientas digitales.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

  2. 2.2

    Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (sostenibilidad, consumo responsable, equidad...), usando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación de preguntas de naturaleza matemática de forma autónoma.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

  2. 3.2

    Emplear herramientas tecnológicas y manuales adecuadas en la formulación o investigación de preguntas o problemas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de ámbitos diversos, utilizando el pensamiento computacional, modificando o creando algoritmos.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

  2. 5.2

    Resolver problemas estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Resolver problemas en situaciones diversas utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las Matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

  2. 6.2

    Analizar la aportación de las Matemáticas al progreso de la humanidad reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en la sociedad.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar ideas matemáticas estructurando diferentes razonamientos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

  2. 7.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas de representación valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones identificando y gestionando emociones y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 583

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando y aprendiendo la crítica razonada, al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 584

  3. 9.3

    Participar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de las demás personas, escuchando su razonamiento, identificando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar del equipo y las relaciones saludables.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 584

Practica Matemáticas Generales de 1.º Bacharelato

Exercicios que cambian cada vez, aliñados con estes criterios LOMLOE. Comeza gratis.

Ver o curso de Matemáticas Generales

Textos reproducidos da normativa oficial. EureQuiz non substitúe a programación do centro nin a normativa vixente de Castilla y León. Os textos normativos reprodúcense no idioma da súa publicación oficial.