Criterios de avaliación de Matemáticas A en 4.º ESO

Reformular problemas matemáticos y de la vida cotidiana de forma verbal y gráfica, localizando y seleccionando información de distintas fuentes, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas planteadas.

Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 513

Seleccionar herramientas y estrategias elaboradas, valorando su eficacia e idoneidad en la resolución de problemas.

Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 513

Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de un problema, activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 513

Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema realizando los procesos adecuados y necesarios.

Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 513

Seleccionar las soluciones óptimas de un problema, valorando tanto la corrección matemática como sus implicaciones desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable...).

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Formular, comprobar e investigar conjeturas de forma guiada, estudiando patrones, propiedades y relaciones.

Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 513

Crear variantes de un problema dado, modificando alguno de sus datos y observando la relación entre los diferentes resultados obtenidos.

Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 513

Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas estudiando y analizando el resultado obtenido.

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Reconocer e investigar patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples, facilitando su interpretación y su tratamiento computacional.

Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 513

Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando, modificando y creando algoritmos sencillos.

Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 513

Deducir relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.

Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 514

Analizar y poner en práctica conexiones entre diferentes procesos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias previas.

Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 514

Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, páx. 514

Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias realizando un análisis crítico.

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Valorar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución en la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

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Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos visualizando, ideas y estructurando procesos matemáticos.

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Seleccionar entre diferentes herramientas, incluidas las digitales, y formas de representación (pictórica, gráfica, verbal o simbólica), valorando su utilidad para compartir información.

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Comunicar ideas, conclusiones, conjeturas y razonamientos matemáticos, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, con coherencia, claridad y terminología apropiada.

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Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos, comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.

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Identificar y gestionar las emociones propias y ajenas y desarrollar el autoconcepto matemático, generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

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Mostrar una actitud positiva y perseverante al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas, aceptando la crítica razonada.

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Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa, tomando decisiones y realizando juicios informados.

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Gestionar el reparto de tareas en el trabajo en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, responsabilizándose del rol asignado y de la propia contribución al equipo.

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