Criterios de avaliación de Física y Química en 2.º ESO

Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes, a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de forma argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 151

Resolver los problemas fisicoquímicos que se le plantean utilizando las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar la solución, o las soluciones, con la expresión adecuada de los resultados.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 151

Reconocer y describir en el entorno inmediato situaciones problemáticas reales de índole científica y emprender iniciativas en que la ciencia, y en particular la física y la química, pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 151

Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 151

Seleccionar, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten, la mejor manera de comprobar o refutar las hipótesis formuladas, diseñando estrategias de indagación y búsqueda de evidencias que permitan obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 151

Aplicar las leyes y teorías científicas conocidas al formular cuestiones e hipótesis que sean coherentes con el conocimiento científico existente y diseñando los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas o comprobarlas.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 151

Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 152

Utilizar adecuadamente las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de unidades de medida, las herramientas matemáticas y las reglas de nomenclatura, consiguiendo una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 152

Poner en práctica las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, como el laboratorio de física y química, asegurando la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el cuidado de las instalaciones.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 152

Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia los docentes y estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 152

Trabajar de forma adecuada con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, seleccionando con criterio las fuentes más fiables y deshechando las menos adecuadas y mejorando el aprendizaje propio y colectivo.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 152

Establecer interacciones constructivas y coeducativas emprendiendo actividades de cooperación, como manera de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 153

Emprender, de forma guiada y de acuerdo con la metodología adecuada, proyectos científicos que involucren los alumnos en la mejora de la sociedad y que creen valor para el individuo y para la comunidad.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 153

Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por los hombres y las mujeres de ciencia, que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que existen las repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 153

Detectar en el entorno las necesidades tecnológicas, ambientales, económicas y sociales más importantes que demanda la sociedad entendiendo la capacidad de la ciencia para darles solución sostenible a través de la implicación de todos los ciudadanos.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, páx. 153