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Currículo LOMLOE · Andalucía

Criterios de avaliación de Matemáticas I en 1.º Bacharelato

Os 18 criterios do currículo estatal de Matemáticas I de 1.º Bacharelato e, debaixo de cada un, como o redacta Andalucía: 6 reescritos e 0 criterios propios.

Normativa aplicable

Texto base do Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Andalucía: Orden de 30 de mayo de 2023 (currículo del Bachillerato), en desarrollo del Decreto 103/2023, anexos II y III (BOJA 104, 2-6-2023).

Vixencia: La Orden de 31-8-2026 (BOJA 168) modifica el articulado, no el anexo II.

18 criterios de avaliación

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Manejar algunas estrategias y herramientas, incluidas las digitales, en la modelización y resolución de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, evaluando su eficiencia en cada caso.

    Andalucía mantéino igual (criterio 1.1).

  2. 1.2

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, describiendo el procedimiento utilizado.

    Andalucía · criterio 1.2

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, utilizando la estrategia de resolución más apropiada y describiendo el procedimiento utilizado.

    Orden de 30 de mayo de 2023 (currículo del Bachillerato), en desarrollo del Decreto 103/2023, anexos II y III, páx. 363

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento y la argumentación.

    Andalucía · criterio 2.1

    Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema e interpretarlas, utilizando el razonamiento y la argumentación.

    Orden de 30 de mayo de 2023 (currículo del Bachillerato), en desarrollo del Decreto 103/2023, anexos II y III, páx. 363

  2. 2.2

    Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (de sostenibilidad, de consumo responsable, equidad...), usando el razonamiento y la argumentación.

    Andalucía mantéino igual (criterio 2.2).

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Adquirir nuevo conocimiento matemático a partir de la formulación de conjeturas y problemas de forma guiada.

    Andalucía · criterio 3.1

    Adquirir nuevo conocimiento matemático a partir de la formulación de conjeturas y de la formulación y reformulación de problemas de forma guiada.

    Orden de 30 de mayo de 2023 (currículo del Bachillerato), en desarrollo del Decreto 103/2023, anexos II y III, páx. 363

  2. 3.2

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la formulación o investigación de conjeturas o problemas.

    Andalucía mantéino igual (criterio 3.2).

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, utilizando el pensamiento computacional, modificando y creando algoritmos.

    Andalucía · criterio 4.1

    Interpretar y modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de la ciencia y la tecnología, utilizando el pensamiento computacional, modificando, creando y generalizando algoritmos, y en su caso, implementándolos en un sistema informático.

    Orden de 30 de mayo de 2023 (currículo del Bachillerato), en desarrollo del Decreto 103/2023, anexos II y III, páx. 364

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Andalucía mantéino igual (criterio 5.1).

  2. 5.2

    Resolver problemas en contextos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.

    Andalucía · criterio 5.2

    Resolver problemas en contextos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas y usando enfoques diferentes.

    Orden de 30 de mayo de 2023 (currículo del Bachillerato), en desarrollo del Decreto 103/2023, anexos II y III, páx. 364

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Andalucía mantéino igual (criterio 6.1).

  2. 6.2

    Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad, reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos científicos y tecnológicos que se plantean en la sociedad.

    Andalucía · criterio 6.2

    Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad, reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas: consumo responsable, medio ambiente, sostenibilidad, etc., y a los retos científicos y tecnológicos que se plantean en la sociedad.

    Orden de 30 de mayo de 2023 (currículo del Bachillerato), en desarrollo del Decreto 103/2023, anexos II y III, páx. 365

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar ideas matemáticas, estructurando diferentes razonamientos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Andalucía mantéino igual (criterio 7.1).

  2. 7.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando su utilidad para compartir información.

    Andalucía mantéino igual (criterio 7.2).

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Andalucía mantéino igual (criterio 8.1).

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.

    Andalucía mantéino igual (criterio 8.2).

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Afrontar las situaciones de incertidumbre identificando y gestionando emociones y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.

    Andalucía mantéino igual (criterio 9.1).

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Andalucía mantéino igual (criterio 9.2).

  3. 9.3

    Participar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de los demás, escuchando su razonamiento, identificando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar grupal y las relaciones saludables.

    Andalucía mantéino igual (criterio 9.3).

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Textos reproducidos da normativa oficial. EureQuiz non substitúe a programación do centro nin a normativa vixente de Andalucía. Os textos normativos reprodúcense no idioma da súa publicación oficial.