Criterios de evaluación de Matemáticas Aplicadas I en 1.º Bachillerato
Los 18 criterios de evaluación de Matemáticas Aplicadas I de 1.º Bachillerato tal como los publica Comunitat Valenciana, en su orden y con su numeración, también los que coinciden con el estatal. Lengua cooficial: valenciano.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).
Texto de Comunitat Valenciana: Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022) (DOGV 10396, 2-7-2026).
Vigencia: Los currículos de primer curso del D 103/2026 se aplican desde el curso 2026-27; los de segundo, desde el 2027-28.
18 criterios del currículo de Comunitat Valenciana
Competencia específica 1
- 1.1
Emplear algunas estrategias y herramientas, incluidas las digitales, en la resolución de problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, valorando su eficiencia en cada caso.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 338
- 1.2
Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, describiendo el procedimiento realizado.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 338
Competencia específica 2
- 2.1
Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento y la argumentación.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 338
- 2.2
Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (de sostenibilidad, de consumo responsable, equidad...), usando el razonamiento y la argumentación.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 338
Competencia específica 3
- 3.1
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación de conjeturas y problemas de forma guiada.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 338
- 3.2
Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la formulación o investigación de conjeturas o problemas.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 338
Competencia específica 4
- 4.1
Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, utilizando el pensamiento computacional, modificando y creando algoritmos.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 338
Competencia específica 5
- 5.1
Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 338
- 5.2
Resolver problemas, estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 338
Competencia específica 6
- 6.1
Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 338
- 6.2
Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos en las ciencias sociales que se planteen.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 338
Competencia específica 7
- 7.1
Representar ideas matemáticas, estructurando diferentes razonamientos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 339
- 7.2
Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 339
Competencia específica 8
- 8.1
Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas, empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 339
- 8.2
Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 339
Competencia específica 9
- 9.1
Afrontar las situaciones de incertidumbre, identificando y gestionando emociones y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 339
- 9.2
Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 339
- 9.3
Participar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de los demás, escuchando su razonamiento, identificando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar grupal y las relaciones saludables.
Decreto 103/2026, de 26 de junio, anexo único (nueva redacción del anexo II del Decreto 108/2022), pág. 339
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