Criterios de evaluación de Inglés en 2.º ESO
Comunitat Valenciana redacta Inglés de 2.º ESO con sus propias competencias específicas: solo uno de sus criterios coincide en el texto con uno de los 15 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 20 criterios de Comunitat Valenciana sin pareja. Lengua cooficial: valenciano.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).
Texto de Comunitat Valenciana: Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción) (DOGV 9403, 11-8-2022).
Modificación posterior: Decreto 66/2024 (DOGV 9878, 26-6-2024): sustituye en el anexo III los currículos de Biología y Geología, Matemáticas y Música.
El DOGV no da criterios curso a curso en esta materia: los publica juntos para varios cursos, en la columna «2.º ESO (1.er ciclo)». Aquí se muestran tal cual, sin repartirlos entre esos cursos.
Comunitat Valenciana ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.
15 criterios de evaluación
Competencia específica 1
- 1.1
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 1.2
Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada las estrategias y conocimientos más adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos; interpretar elementos no verbales; y buscar y seleccionar información.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 2
- 2.1
Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 2.2
Organizar y redactar textos breves y comprensibles con aceptable claridad, coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa propuesta, siguiendo pautas establecidas, a través de herramientas analógicas y digitales, sobre asuntos cotidianos y frecuentes de relevancia para el alumnado y próximos a su experiencia.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 2.3
Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada conocimientos y estrategias para planificar, producir y revisar textos comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, a las características contextuales y a la tipología textual, usando con ayuda los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento, teniendo en cuenta la personas a quienes va dirigido el texto.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 3
- 3.1
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 3.2
Seleccionar, organizar y utilizar, de forma guiada y en entornos próximos, estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación; tomar y ceder la palabra; y solicitar y formular aclaraciones y explicaciones.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 4
- 4.1
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por interlocutores e interlocutoras y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 4.2
Aplicar, de forma guiada, estrategias que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión y producción de información y la comunicación, adecuadas a las intenciones comunicativas, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 5
- 5.1
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
Comunitat Valenciana · criterio 1.1
Contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, de manera progresivamente autónoma, sobre aspectos básicos de su funcionamiento.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 969
- 5.2
Utilizar y diferenciar los conocimientos y estrategias de mejora de la capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 5.3
Identificar y registrar, siguiendo modelos, los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera, seleccionando de forma guiada las estrategias más eficaces para superar esas dificultades y progresar en el aprendizaje, realizando actividades de autoevaluación y coevaluación, como las propuestas en el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) o en un diario de aprendizaje, haciendo esos progresos y dificultades explícitos y compartiéndolos.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 6
- 6.1
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 6.2
Aceptar y adecuarse a la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera, reconociéndola como fuente de enriquecimiento personal y mostrando interés por compartir elementos culturales y lingüísticos que fomenten la sostenibilidad y la democracia.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 6.3
Aplicar, de forma guiada, estrategias para explicar y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, atendiendo a valores ecosociales y democráticos y respetando los principios de justicia, equidad e igualdad.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
20 criterios de Comunitat Valenciana sin pareja en el texto estatal
Comunitat Valenciana no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.
- 1.2
Utilizar y diferenciar, de forma progresivamente autónoma, los conocimientos y estrategias que forman su repertorio lingüístico, con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 969
- 1.3
Diferenciar y valorar, de forma progresivamente autónoma, la diversidad lingüística y cultural propia de países donde se habla la lengua extranjera como fuente de enriquecimiento personal, mostrando interés por comprender elementos culturales y lingüísticos del ámbito personal, social y educativo.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 969
- 1.4
Mostrar respeto por las diferencias lingüísticas y culturales de la lengua extranjera, identificando prejuicios y estereotipos, y reconociendo la pluralidad lingüística como fuente de riqueza cultural.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 969
- 2.1
Escuchar de forma activa e interpretar, de manera progresivamente autónoma, textos orales y multimodales breves y sencillos, sobre temas predecibles y no predecibles, del ámbito personal, social, educativo y profesional, así como textos literarios adecuados a su nivel.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 969
- 2.2
Analizar la función comunicativa, el tema principal, las ideas secundarias y detalles relevantes de textos orales y multimodales a partir de los significados explícitos e implícitos presentes en la información de carácter lingüístico y extralingüístico, por medio de inferencias y sus conocimientos previos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 970
- 2.3
Inferir el significado de vocabulario y el uso de estructuras frecuentes, así como expresiones básicas de uso común del ámbito personal, social, educativo y profesional
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 970
- 3.1
Leer e interpretar, de manera progresivamente autónoma, textos escritos y multimodales breves y sencillos, sobre temas predecibles y no predecibles del ámbito personal, social, educativo y profesional, y elegir aquellos que se adecuen a sus gustos e intereses.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 970
- 3.2
Identificar, de forma progresivamente autónoma, la función comunicativa, el tema principal, las ideas secundarias de textos escritos y multimodales, así como sus significados explícitos e implícitos de carácter lingüístico y su relación con la información de carácter extralingüístico.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 970
- 3.3
Inferir el significado de vocabulario y el uso de estructuras frecuentes, así como expresiones básicas de uso común del ámbito personal, social, educativo y profesional en textos escritos y multimodales.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 970
- 3.4
Localizar, seleccionar y contrastar la información en medios digitales, de forma progresivamente autónoma, de diferentes textos multimodales del ámbito, personal, social, educativo y profesional.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 970
- 4.1
Producir diferentes tipos de textos orales breves, con una pronunciación, ritmo y entonación adecuados, de forma progresivamente autónoma, utilizando un registro informal y formal, así como un repertorio de expresiones, léxico y estructuras de uso frecuente en situaciones del ámbito personal, social, educativo y profesional.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 970
- 4.2
Utilizar estrategias de planificación, producción, compensación y revisión, como el uso de palabras o frases sencillas de las diferentes lenguas de su repertorio lingüístico o el uso del contexto verbal y no verbal.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 971
- 5.1
Producir textos escritos y multimodales breves, coherentes y cohesionados, de forma progresivamente autónoma, en soportes analógicos y digitales, utilizando tanto el registro formal como informal según la tipología textual y la situación comunicativa, sobre temas del ámbito personal, educativo, social y profesional.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 971
- 5.2
Aplicar estrategias de revisión de textos, de forma progresivamente autónoma, a partir de modelos de los textos escritos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 971
- 6.1
Participar en conversaciones simples, sobre temas predecibles, en contextos analógicos y digitales, utilizando guiones como apoyo.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 971
- 6.2
Utilizar la cortesía lingüística, la etiqueta digital, el lenguaje no verbal y estrategias para indicar que no se ha entendido el mensaje y solicitar repetición.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 971
- 6.3
Interactuar mostrando interés, respeto y empatía hacia los interlocutores en contextos pluriculturales, cotidianos, informales, como dar y pedir la palabra, cooperar y pedir aclaraciones.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 971
- 7.1
Mostrar interés por participar en la solución de problemas de incomprensión y entendimiento, sobre asuntos diversos del ámbito personal, social y educativo.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 971
- 7.2
Comprender, comunicar y describir textos en diferentes soportes, o explicar conceptos, de forma oral o escrita, combinando su repertorio lingüístico (L2-L2, L1-L2, L2-L1), que incluyan vocabulario, expresiones y estructuras frecuentes, de forma progresivamente autónoma.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 972
- 7.3
Seleccionar y aplicar, de forma progresivamente autónoma, estrategias de simplificación y adaptación de la lengua, que faciliten la comprensión y expresión oral y escrita de la información en distintas lenguas (L2-L2, L1-L2, L2-L1), adecuadas a las situaciones comunicativas, con apoyo puntual de soportes analógicos o digitales, en función de las necesidades de cada momento.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 972
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