Currículo LOMLOE · Comunitat Valenciana

Criterios de evaluación de Física y Química en 3.º ESO

Comunitat Valenciana redacta Física y Química de 3.º ESO con sus propias competencias específicas: ninguno de sus criterios coincide en el texto con uno de los 15 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 43 criterios de Comunitat Valenciana sin pareja. Lengua cooficial: valenciano.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Comunitat Valenciana: Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción) (DOGV 9403, 11-8-2022).

Modificación posterior: Decreto 66/2024 (DOGV 9878, 26-6-2024): sustituye en el anexo III los currículos de Biología y Geología, Matemáticas y Música.

El DOGV no numera los criterios de esta materia: el código que ves aquí lo forman su competencia específica y su orden dentro de ella.

Comunitat Valenciana ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.

Comunitat Valenciana reparte esta materia curso a curso (3.º), mientras que el currículo estatal la da en un solo tramo (1-3.º). Por eso hay criterios estatales sin equivalente aquí: Comunitat Valenciana los evalúa en otro curso del tramo.

15 criterios de evaluación

Competencia específica 1

1.1
Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos, de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
1.2
Resolver los problemas fisicoquímicos planteados utilizando las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
1.3
Reconocer y describir en el entorno inmediato situaciones problemáticas reales de índole científica y emprender iniciativas en las que la ciencia, y en particular la física y la química, pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

Competencia específica 2

2.1
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
2.2
Seleccionar, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten, la mejor manera de comprobar o refutar las hipótesis formuladas, diseñando estrategias de indagación y búsqueda de evidencias que permitan obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
2.3
Aplicar las leyes y teorías científicas conocidas al formular cuestiones e hipótesis, siendo coherente con el conocimiento científico existente y diseñando los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas o comprobarlas.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

Competencia específica 3

3.1
Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
3.2
Utilizar adecuadamente las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de unidades de medida, las herramientas matemáticas y las reglas de nomenclatura, consiguiendo una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
3.3
Poner en práctica las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, como el laboratorio de física y química, asegurando la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medio ambiente y el cuidado de las instalaciones.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

Competencia específica 4

4.1
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia docentes y estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
4.2
Trabajar de forma adecuada con medios variados, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, seleccionando con criterio las fuentes más fiables y desechando las menos adecuadas y mejorando el aprendizaje propio y colectivo.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

Competencia específica 5

5.1
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
5.2
Emprender, de forma guiada y de acuerdo a la metodología adecuada, proyectos científicos que involucren al alumnado en la mejora de la sociedad y que creen valor para el individuo y para la comunidad.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

Competencia específica 6

6.1
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que existen repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
6.2
Detectar en el entorno las necesidades tecnológicas, ambientales, económicas y sociales más importantes que demanda la sociedad, entendiendo la capacidad de la ciencia para darles solución sostenible a través de la implicación de todos los ciudadanos.
Ningún criterio de Comunitat Valenciana coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

43 criterios de Comunitat Valenciana sin pareja en el texto estatal

Comunitat Valenciana no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.

1.1
Averiguar mediante diseños experimentales cómo medir la masa y el volumen ocupados por un gas desprendido en reacciones químicas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 819
1.2
Realizar investigaciones para averiguar las relaciones entre la presión, el volumen y la temperatura de los gases.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 819
1.3
Investigar el metal de que está hecha una pieza-problema
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 819
1.4
Realizar estudios experimentales de carácter cuantitativo sobre reacciones de especial interés.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 819
1.5
Utilizar adecuadamente aparatos de medida de la intensidad y la diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 819
1.6
Realizar una investigación sobre la medida de la resistencia de un componente en un circuito.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 820
1.7
Comprobar que se cumple la ley de conservación de la masa en experiencias de carácter práctico que incluyan sustancias en estado gaseoso.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 820
2.1
Analizar los enunciados de las situaciones planteadas (*) y describir la situación a la que se pretende dar respuesta, identificando las variables que intervienen.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 820
2.2
Elegir, al resolver un determinado problema (*), el tipo de estrategia más adecuada, justificando adecuadamente su elección
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 820
2.3
Buscar y seleccionar la información necesaria para la resolución de la situación en problemas (*) con algunos grados de apertura.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 820
2.4
Expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución de un problema (*)
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 820
2.5
Comprobar e interpretar las soluciones encontradas. (*)
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 820
2.6
Participar en equipos de trabajo para resolver los problemas planteados, apoyar a compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 821
3.1
Identificar algunas de las falacias más utilizadas en los discursos pseudocientíficos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 821
3.2
Identificar los elementos representativos de un texto científico argumentativo.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 821
3.3
Elaborar secuencias argumentativas consistentes, coherentes y congruentes, utilizando los conectores lógicos adecuados.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 821
4.1
Analizar las polémicas relativas a las leyes de combinación en la química.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 821
4.2
Describir las consecuencias de la introducción de nuevas técnicas en la descomposición de compuestos y análisis de
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 821
4.3
Describir las implicaciones de la incorporación generalizada de la energía eléctrica a nuestra sociedad.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 822
5.1
Utilizar el modelo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 822
5.2
Utilizar el modelo de Dalton para explicar las leyes ponderales.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 822
5.3
Utilizar el modelo de carga e interacción eléctrica para explicar los fenómenos de atracción/repulsión eléctricas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 822
6.1
Reconocer la terminología conceptual propia del área y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas en formatos digitales.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 823
6.2
Leer textos, tanto argumentativos como expositivos, en formatos diversos propios del área utilizando las estrategias de comprensión lectora para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 823
6.3
Escribir textos argumentativos propios del área en diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 823
6.4
Expresar oralmente textos previamente planificados, propios del área, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 823
7.1
Elaborar e interpretar gráficos y modelos sencillos sobre las relaciones presión-volumentemperatura de los gases.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 823
7.2
Diferenciar una mezcla y una sustancia pura mediante representaciones según el modelo de partícula.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 823
7.3
Utilizar los símbolos químicos para representar una reacción química y explicar lo que significa una ecuación química ajustada. Reconocer el significado submicroscópico de las relaciones existentes entre los coeficientes que acompañan a cada fórmula química.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 823
7.4
Utilizar esquemas/dibujos en los que se indique la distribución de cargas para explicar los fenómenos de atracción/repulsión eléctricas
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 824
8.1
Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 824
8.2
Identificar el calor como un proceso de transferencia de energía entre los cuerpos a diferente temperatura y describir casos reales en los que se pone de manifiesto.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 824
8.3
Justificar la transformación de energía en los sistemas aplicando el principio de conservación de la energía y valorando la limitación que el fenómeno de la degradación de la energía supone para la optimización de los procesos de obtención de energía.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 824
8.4
Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura, en términos de la teoría cinéticocorpuscular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 824
8.5
Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 824
8.6
Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 824
8.7
Cuantificar la energía y analizar el consumo energético, utilizando los datos suministrados por los electrodomésticos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 824
8.8
Calcular la energía necesaria para mantenerse un día completo y la dieta alimenticia correspondiente a dicha energía a partir de tablas del gasto calórico correspondiente a diversas actividades corporales y del valor energético de diferentes alimentos.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 825
8.9
Reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 825
10.1
Utilizar los símbolos químicos para representar una reacción química como alternativa a la simbología empleada por Dalton.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 826
10.2
Explicar el significado de una ecuación química ajustada, interpretando el significado submicroscópico de las relaciones existentes entre los coeficientes que acompañan a cada fórmula química.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 826
10.3
Aplicar las leyes de Lavoisier y de Proust en el cálculo de masas en reacciones químicas sencillas aplicadas a procesos que ocurren en la vida cotidiana.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 826
10.4
Justificar la elaboración del modelo atómico de Dalton a partir de las leyes de las reacciones químicas.
Decreto 107/2022, de 5 de agosto, anexo III (materias comunes y de opción), pág. 826

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