Currículo LOMLOE · País Vasco

Criterios de evaluación de Música en 2.º ESO

País Vasco redacta Música de 2.º ESO con sus propias competencias específicas: ninguno de sus criterios coincide en el texto con uno de los 10 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 12 criterios de País Vasco sin pareja. Lengua cooficial: euskera.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de País Vasco: Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO) (BOPV 109, 9-6-2023).

Vigencia: El D 16/2025 regula convalidaciones, sin currículos.

El BOPV no da criterios curso a curso en esta materia: los publica juntos para varios cursos, en la columna «Cursos de primero a tercero». Aquí se muestran tal cual, sin repartirlos entre esos cursos.

País Vasco ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.

10 criterios de evaluación

Competencia específica 1

1.1
Identificar los principales rasgos estilísticos de obras musicales y dancísticas de diferentes épocas y culturas, evidenciando una actitud de apertura, interés y respeto en la escucha o el visionado de las mismas.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
1.2
Explicar, con actitud abierta y respetuosa, las funciones desempeñadas por determinadas producciones musicales y dancísticas, relacionándolas con las principales características de su contexto histórico, social y cultural.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
1.3
Establecer conexiones entre manifestaciones musicales y dancísticas de diferentes épocas y culturas, valorando su influencia sobre la música y la danza actuales.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

Competencia específica 2

2.1
Participar, con iniciativa, confianza y creatividad, en la exploración de técnicas musicales y dancísticas básicas, por medio de improvisaciones pautadas, individuales o grupales, en las que se empleen la voz, el cuerpo, instrumentos musicales o herramientas tecnológicas.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
2.2
Expresar ideas, sentimientos y emociones en actividades pautadas de improvisación, seleccionando las técnicas más adecuadas de entre las que conforman el repertorio personal de recursos.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

Competencia específica 3

3.1
Leer partituras sencillas, identificando de forma guiada los elementos básicos del lenguaje musical, con o sin apoyo de la audición.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
3.2
Emplear técnicas básicas de interpretación vocal, corporal o instrumental, aplicando estrategias de memorización y valorando los ensayos como espacios de escucha y aprendizaje.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
3.3
Interpretar con corrección piezas musicales y dancísticas sencillas, individuales y grupales, dentro y fuera del aula, gestionando de forma guiada la ansiedad y el miedo escénico, y manteniendo la concentración.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

Competencia específica 4

4.1
Planificar y desarrollar, con creatividad, propuestas artístico-musicales, tanto individuales como colaborativas, empleando medios musicales y dancísticos, así como herramientas analógicas y digitales.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
4.2
Participar activamente en la planificación y en la ejecución de propuestas artístico-musicales colaborativas, valorando las aportaciones del resto de integrantes del grupo y descubriendo oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.

12 criterios de País Vasco sin pareja en el texto estatal

País Vasco no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.

1.1
Identificar los factores históricos, culturales y sociales que rodean a determinadas producciones musicales, comprendiendo sus características y función a través del análisis de ejemplos, incorporando la perspectiva de género y una actitud crítica, abierta y respetuosa.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 237
1.2
Apreciar la importancia de la conservación del patrimonio musical y escénico de la cultura vasca y de otras culturas, a través del conocimiento de distintas propuestas, promoviendo el enriquecimiento personal y la cohesión social.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 237
2.1
Identificar las características, elementos y técnicas más importantes de diferentes propuestas musicales de nuestra cultura y de otras, a través de diferentes soportes audiovisuales, evidenciando una actitud de apertura, interés y respeto.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 237
2.2
Valorar diferentes manifestaciones musicales y escénicas de la cultura vasca y otras culturas, a través del análisis y la recepción activa y respetuosa e inclusiva, entendiendo estas como reflejo de la sociedad donde fueron creadas.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 237
3.1
Expresar ideas, sentimientos y emociones, de manera respetuosa y con empatía y sensibilidad, acerca de ejemplos de diferentes propuestas musicales estudiadas, a través de la audición, visionado o asistencia a eventos musicales.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 238
3.2
Realizar improvisaciones guiadas o libres, individuales o grupales, utilizando el cuerpo o los instrumentos musicales y desarrollando la creatividad y la autoconfianza.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 238
3.3
Poner en práctica habilidades musicales individuales y grupales, desarrollando y fortaleciendo la autoestima a través de la interpretación.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 238
4.1
Utilizar técnicas individuales elementales de interpretación musical y corporal para el desarrollo de las destrezas musicales, potenciando la manifestación y gestión del control de emociones, no estereotipada, y la autoconfianza seguridad en sí mismo.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 238
4.2
Participar como intérprete y oyente en actuaciones y manifestaciones musicales y escénicas dentro y/o fuera del centro, mostrando iniciativa en los procesos creativos e interpretativos.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 238
4.3
Aplicar técnicas de interpretación musical y de movimiento en audiciones y conciertos en el aula y fuera de ella, desarrollando la creatividad y el respeto hacia las demás personas.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 238
5.1
Crear propuestas artístico-musicales y escénicas, utilizando herramientas tecnológicas para el desarrollo de productos audiovisuales, con actitud inclusiva, cohesión y criterios de sostenibilidad.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 238
5.2
Elaborar composiciones vocales, instrumentales, coreográficas y multidisciplinares de forma individual y/o colaborativa, mostrando respeto a la diversidad de ideas, emociones y sentimientos del grupo.
Decreto 77/2023, de 30 de mayo (educación básica, incluye Primaria), anexo III (materias de ESO), pág. 238

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