Criterios de evaluación de Matemáticas Generales en 1.º Bachillerato
Los 19 criterios de evaluación de Matemáticas Generales de 1.º Bachillerato tal como los publica País Vasco, en su orden y con su numeración, también los que coinciden con el estatal. Lengua cooficial: euskera.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).
Texto de País Vasco: Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II (BOPV 109, 9-6-2023).
Vigencia: Modificación no localizada.
País Vasco ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.
19 criterios del currículo de País Vasco
Competencia específica 1
- 1.1
Identificar los datos más relevantes y las relaciones entre estos, organizando la información mediante esquemas, gráficas, diagramas, dibujos, tablas y recursos digitales que activen el pensamiento heurístico y ayuden en la planificación y abordaje del proceso resolutorio.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 266
- 1.2
Emplear diferentes estrategias, como la estimación, el ensayo-error o la descomposición en problemas más sencillos, y herramientas, incluidas las digitales, al modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y de ámbitos diversos, utilizando las más adecuadas según su eficiencia.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 266
- 1.3
Obtener diferentes soluciones de problemas de la vida cotidiana y de ámbitos diversos siguiendo las fases de resolución y describiendo el procedimiento utilizado.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 266
Competencia específica 2
- 2.1
Comprobar la validez matemática de las soluciones obtenidas en la resolución de un problema utilizando el razonamiento y la argumentación.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 266
- 2.2
Seleccionar la solución más adecuada de un problema estudiando su pertinencia y en función de las características del contexto social (sostenibilidad, equidad…).
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 266
Competencia específica 3
- 3.1
Adquirir nuevo conocimiento matemático, de forma guiada, a partir de la formulación de preguntas y conjeturas y su discusión en grupo.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 266
- 3.2
Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la formulación o investigación de preguntas o problemas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 266
- 3.3
Reconocer el error en el planteamiento de preguntas o problemas entendiéndolo como una forma de progresar en el aprendizaje de las matemáticas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 266
Competencia específica 4
- 4.1
Identificar, modelizar y resolver situaciones de la vida cotidiana y de contextos técnicos y sociales, utilizando el pensamiento computacional, modificando y creando algoritmos.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 267
Competencia específica 5
- 5.1
Manifestar una visión matemática integrada, resolviendo problemas, explorando relaciones y aplicando conexiones entre diferentes ideas y elementos matemáticos.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 267
Competencia específica 6
- 6.1
Resolver problemas en diferentes situaciones utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando diversas conexiones entre el mundo real, otras áreas del conocimiento técnico y social y las matemáticas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 267
- 6.2
Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en la sociedad.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 267
Competencia específica 7
- 7.1
Representar ideas matemáticas, estructurando procesos de pensamiento y razonamiento matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 267
- 7.2
Seleccionar y utilizar diversas formas tanto de representación como de interacción con asistentes y simuladores, valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 267
Competencia específica 8
- 8.1
Reconocer, interpretar y utilizar el lenguaje matemático en diferentes contextos y soportes como vía para afianzar y generar nuevo conocimiento.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 267
- 8.2
Comunicar y argumentar de manera organizada y estructurada las ideas matemáticas empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados y reflexionando sobre los procesos seguidos.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 267
Competencia específica 9
- 9.1
Perseverar en la consecución de objetivos en situaciones de incertidumbre, identificando y gestionando emociones y utilizando el error como parte del proceso de aprendizaje.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 267
- 9.2
Mostrar motivación positiva ante los retos y entereza ante la adversidad, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada, al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 267
- 9.3
Participar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos e identificar las habilidades sociales más propicias, apoyando las emociones y experiencias de los demás, escuchando sus razonamientos, aportando al equipo a través del rol asignado y fomentando el bienestar grupal y las relaciones saludables.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 267
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