Criterios de evaluación de Matemáticas Aplicadas II en 2.º Bachillerato
País Vasco redacta Matemáticas Aplicadas II de 2.º Bachillerato con sus propias competencias específicas: 10 de sus criterios coinciden en el texto con uno de los 17 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 8 criterios de País Vasco sin pareja. Lengua cooficial: euskera.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).
Texto de País Vasco: Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II (BOPV 109, 9-6-2023).
Vigencia: Modificación no localizada.
País Vasco ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.
17 criterios de evaluación
Competencia específica 1
- 1.1
Emplear diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales que resuelvan problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, seleccionando la más adecuada según su eficiencia.
País Vasco · criterio 1.1
Emplear diferentes herramientas y estrategias, incluidas las digitales, para resolver problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, seleccionando las más adecuadas según su eficiencia.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 309
- 1.2
Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, describiendo el procedimiento realizado.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 2
- 2.1
Demostrar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento y la argumentación.
País Vasco · criterio 2.1
Demostrar la validez matemática de las soluciones obtenidas en la resolución de un problema del ámbito social utilizando el razonamiento y la argumentación.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 310
- 2.2
Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (de sostenibilidad, de consumo responsable, equidad...), usando el razonamiento y la argumentación.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 3
- 3.1
Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación, razonamiento y justificación de conjeturas y problemas de forma autónoma.
País Vasco · criterio 3.1
Adquirir nuevos conocimientos matemáticos a través de la formulación, de forma autónoma y en grupo, de preguntas, conjeturas y problemas, utilizando razonamientos y argumentos matemáticos y apoyándose en herramientas tecnológicas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 310
- 3.2
Integrar el uso de herramientas tecnológicas en la formulación o investigación de conjeturas y problemas.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 4
- 4.1
Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y las ciencias sociales, utilizando el pensamiento computacional, modificando, creando y generalizando algoritmos.
País Vasco · criterio 4.1
Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales, descomponiendo un problema en sus partes, reconociendo patrones y los principios que los generan y utilizando el pensamiento computacional, modificando, generalizando y creando algoritmos.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 310
Competencia específica 5
- 5.1
Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 6
- 6.1
Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, reflexionando, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.
País Vasco · criterio 6.1
Resolver problemas en diferentes situaciones utilizando procesos matemáticos (inferir, medir, comunicar, clasificar, predecir…), estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento de las ciencias sociales y las matemáticas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 310
- 6.2
Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad, valorando su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en las ciencias sociales.
País Vasco · criterio 6.3
Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos de las ciencias sociales que se plantean en la actualidad.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 310
Competencia específica 7
- 7.1
Representar y visualizar ideas matemáticas, estructurando diferentes procesos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.
País Vasco · criterio 7.1
Representar ideas matemáticas, estructurando e investigando procesos de pensamiento y razonamiento matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 310
- 7.2
Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando su utilidad para compartir información.
País Vasco · criterio 7.2
Seleccionar y utilizar diversas formas tanto de representación como de interacción con asistentes y simuladores, valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 310
Competencia específica 8
- 8.1
Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas, empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.
País Vasco · criterio 8.2
Comunicar y argumentar de manera organizada y estructurada las ideas matemáticas empleando el soporte, la terminología, el rigor y la exactitud apropiados y reflexionando sobre los procesos seguidos.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 311
- 8.2
Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 9
- 9.1
Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones, identificando y gestionando emociones y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 9.2
Mostrar perseverancia y una motivación positiva, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
País Vasco · criterio 9.2
Mostrar motivación positiva ante los retos y entereza ante la adversidad, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada, al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 311
- 9.3
Trabajar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de los demás, escuchando su razonamiento, aplicando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar del equipo y las relaciones saludables.
Ningún criterio de País Vasco coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
8 criterios de País Vasco sin pareja en el texto estatal
País Vasco no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.
- 1.2
Obtener diferentes soluciones de problemas de la vida cotidiana y de las ciencias sociales siguiendo las fases de resolución y describiendo y argumentando el procedimiento utilizado.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 309
- 2.2
Seleccionar la solución más adecuada de un problema estudiando su pertinencia en función de las características del contexto social y económico (sostenibilidad, equidad…), valorando la idoneidad del procedimiento matemático utilizado.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 310
- 3.2
Asumir el error en el planteamiento de conjeturas o problemas entendiéndolo como una forma de progresar en el aprendizaje y de adquirir nuevos conocimientos.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 310
- 5.1
Manifestar una visión matemática integrada, resolviendo problemas, investigando, explorando relaciones y aplicando conexiones entre diferentes ideas y elementos matemáticos (números reales, matrices, sistemas de ecuaciones e inecuaciones, funciones, fenómenos estadísticos…).
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 310
- 6.2
Proponer acciones innovadoras en contextos sociales, artísticos y culturales utilizando el potencial creativo de las matemáticas.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 310
- 8.1
Emplear los recursos simbólicos del lenguaje matemático (algebra matricial, sistemas de ecuaciones…) en diferentes contextos y soportes como vía para afianzar y generar nuevo conocimiento.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 311
- 9.1
Perseverar en la consecución de objetivos en situaciones de incertidumbre, identificando y gestionando emociones y utilizando el error como parte del proceso de aprendizaje.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 311
- 9.3
Participar en tareas matemáticas de forma activa y creativa en equipos heterogéneos e identificar las habilidades sociales más propicias, apoyando las emociones y experiencias de los demás, integrando sus razonamientos, aportando al equipo a través del rol asignado y fomentando el bienestar grupal y las relaciones saludables.
Decreto 76/2023, de 30 de mayo, anexo II, pág. 311
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