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Currículo LOMLOE · Comunidad Foral de Navarra

Criterios de evaluación de Matemáticas en 2.º ESO

Los 23 criterios de evaluación de Matemáticas de 2.º ESO tal como los publica Comunidad Foral de Navarra, en su orden y con su numeración, también los que coinciden con el estatal. Lengua cooficial: euskera.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Comunidad Foral de Navarra: Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II (BON 155, 4-8-2022).

Vigencia: Corrección de errores del anexo II en el BON 194 (29-9-2022), ya incorporada.

Comunidad Foral de Navarra reparte esta materia curso a curso (2.º), mientras que el currículo estatal la da en un solo tramo (1-3.º). Por eso hay criterios estatales sin equivalente aquí: Comunidad Foral de Navarra los evalúa en otro curso del tramo.

23 criterios del currículo de Comunidad Foral de Navarra

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Interpretar problemas matemáticos organizando los datos dados y comprendiendo las preguntas formuladas.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 186

  2. 1.2

    Elegir herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 186

  3. 1.3

    Calcular las soluciones de un problema seleccionando las fórmulas y aplicaciones adecuadas.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 186

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 187

  2. 2.2

    Comprobar la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado interpretando su alcance y repercusión de forma guiada, desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 187

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones y propiedades.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 187

  2. 3.2

    Realizar de forma guiada variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 188

  3. 3.3

    Emplear de forma guiada herramientas tecnológicas dadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 188

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional de forma guiada.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 188

  2. 4.2

    Reconocer situaciones que se pueden modelizar, y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 188

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, de forma guiada.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 189

  2. 5.2

    Reconocer las conexiones entre diferentes procesos matemáticos sencillos o cotidianos aplicando experiencias propias.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 189

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Reconocer situaciones formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, que tienen conexiones con el mundo real, y que usan procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 189

  2. 6.2

    Identificar de forma guiada conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 190

  3. 6.3

    Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad en diferentes contextos.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 190

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos usando herramientas digitales y no digitales, visualizando ideas, estructurando procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 190

  2. 7.2

    Elaborar de forma guiada representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 190

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 191

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 191

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Reconocer las emociones propias y utilizar el autoconcepto matemático como herramienta generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 191

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 191

Competencia específica 10

  1. 10.1

    Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 192

  2. 10.2

    Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, asumiendo el rol asignado y responsabilizándose de la propia contribución al grupo.

    Decreto Foral 71/2022, de 29 de junio, anexo II, pág. 192

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