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Currículo LOMLOE · Melilla

Criterios de evaluación de Matemáticas Generales en 1.º Bachillerato

Los 18 criterios de evaluación de Matemáticas Generales de 1.º Bachillerato tal como los publica Melilla, en su orden y con su numeración, también los que coinciden con el estatal.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Melilla: Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II (BOE 187, 5-8-2022).

Vigencia: Modificada por la Orden EFP/824/2023, que solo toca la disposición transitoria 1.ª.

18 criterios del currículo de Melilla

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Emplear diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que resuelvan problemas de la vida cotidiana y de ámbitos diversos, seleccionando la más adecuada en cada caso.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 511

  2. 1.2

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de ámbitos diversos, describiendo el procedimiento realizado.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 511

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento, la argumentación y las herramientas digitales.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 511

  2. 2.2

    Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (sostenibilidad, consumo responsable, equidad.), usando el razonamiento y la argumentación.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación de preguntas de naturaleza matemática de forma autónoma.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

  2. 3.2

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la formulación o investigación de preguntas o problemas.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de ámbitos diversos, utilizando el pensamiento computacional, modificando o creando algoritmos.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

  2. 5.2

    Resolver problemas, estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Resolver problemas en situaciones diversas, utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las matemáticas.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

  2. 6.2

    Analizar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad, reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en la sociedad.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar ideas matemáticas, estructurando diferentes razonamientos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

  2. 7.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas de representación, valorando su utilidad para compartir información.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas, empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones identificando y gestionando emociones y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando y aprendiendo de la crítica razonada, al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

  3. 9.3

    Participar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de las demás personas, escuchando su razonamiento, identificando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar del equipo y las relaciones saludables.

    Orden EFP/755/2022, en desarrollo del RD 243/2022, anexo II, pág. 512

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Textos reproducidos de la normativa oficial. EureQuiz no sustituye la programación del centro ni la normativa vigente de Melilla.