Currículo LOMLOE · Melilla

Criterios de evaluación de Matemáticas en 1.º ESO

Los 23 criterios del currículo estatal de Matemáticas de 1.º ESO y, debajo de cada uno, cómo lo redacta Melilla: 0 reescritos y 0 criterios propios.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Melilla: Orden EFP/754/2022, en desarrollo del RD 217/2022, anexo II (materias) (BOE 187, 5-8-2022).

Vigencia: El análisis del BOE no registra modificaciones posteriores.

23 criterios de evaluación

1.1
Interpretar problemas matemáticos organizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
Melilla lo mantiene igual (criterio 1.1).
1.2
Aplicar herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas.
Melilla lo mantiene igual (criterio 1.2).
1.3
Obtener soluciones matemáticas de un problema, activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.
Melilla lo mantiene igual (criterio 1.3).

2.1
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
Melilla lo mantiene igual (criterio 2.1).
2.2
Comprobar la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).
Melilla lo mantiene igual (criterio 2.2).

3.1
Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.
Melilla lo mantiene igual (criterio 3.1).
3.2
Plantear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema.
Melilla lo mantiene igual (criterio 3.2).
3.3
Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Melilla lo mantiene igual (criterio 3.3).

4.1
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.
Melilla lo mantiene igual (criterio 4.1).
4.2
Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.
Melilla lo mantiene igual (criterio 4.2).

5.1
Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
Melilla lo mantiene igual (criterio 5.1).
5.2
Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.
Melilla lo mantiene igual (criterio 5.2).

6.1
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
Melilla lo mantiene igual (criterio 6.1).
6.2
Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados.
Melilla lo mantiene igual (criterio 6.2).
6.3
Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.
Melilla lo mantiene igual (criterio 6.3).

7.1
Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos de modos distintos y con diferentes herramientas, incluidas las digitales, visualizando ideas, estructurando procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.
Melilla lo mantiene igual (criterio 7.1).
7.2
Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Melilla lo mantiene igual (criterio 7.2).

8.1
Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.
Melilla lo mantiene igual (criterio 8.1).
8.2
Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.
Melilla lo mantiene igual (criterio 8.2).

9.1
Gestionar las emociones propias, desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.
Melilla lo mantiene igual (criterio 9.1).
9.2
Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
Melilla lo mantiene igual (criterio 9.2).

10.1
Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y realizando juicios informados.
Melilla lo mantiene igual (criterio 10.1).
10.2
Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, asumiendo el rol asignado y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Melilla lo mantiene igual (criterio 10.2).

Ejercicios que cambian cada vez, alineados con estos criterios LOMLOE. Empieza gratis.

Textos reproducidos de la normativa oficial. EureQuiz no sustituye la programación del centro ni la normativa vigente de Melilla.