Currículo LOMLOE · La Rioja

Criterios de evaluación de Matemáticas en 1.º ESO

Los 23 criterios del currículo estatal de Matemáticas de 1.º ESO y, debajo de cada uno, cómo lo redacta La Rioja: 0 reescritos y 0 criterios propios.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de La Rioja: Decreto 42/2022, de 13 de julio, anexo II (BOR 135, 15-7-2022).

Modificación posterior: Decreto 30/2025 (BOR 126, 3-7-2025): añade al anexo II las optativas «Constitución Española y Unión Europea» y «Taller de Competencia Matemática». No toca criterios de las materias del catálogo.

23 criterios de evaluación

Competencia específica 1

1.1
Interpretar problemas matemáticos organizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 1.1).
1.2
Aplicar herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 1.2).
1.3
Obtener soluciones matemáticas de un problema, activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 1.3).

Competencia específica 2

2.1
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 2.1).
2.2
Comprobar la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable, etc.).
La Rioja lo mantiene igual (criterio 2.2).

Competencia específica 3

3.1
Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 3.1).
3.2
Plantear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 3.2).
3.3
Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 3.3).

Competencia específica 4

4.1
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 4.1).
4.2
Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 4.2).

Competencia específica 5

5.1
Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 5.1).
5.2
Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 5.2).

Competencia específica 6

6.1
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 6.1).
6.2
Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 6.2).
6.3
Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 6.3).

Competencia específica 7

7.1
Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos de modos distintos y con diferentes herramientas, incluidas las digitales, visualizando ideas, estructurando procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 7.1).
7.2
Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 7.2).

Competencia específica 8

8.1
Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 8.1).
8.2
Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 8.2).

Competencia específica 9

9.1
Gestionar las emociones propias, desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 9.1).
9.2
Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 9.2).

Competencia específica 10

10.1
Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y realizando juicios informados.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 10.1).
10.2
Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, asumiendo el rol asignado y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
La Rioja lo mantiene igual (criterio 10.2).

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Textos reproducidos de la normativa oficial. EureQuiz no sustituye la programación del centro ni la normativa vigente de La Rioja.