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Currículo LOMLOE · Galicia

Criterios de evaluación de Matemáticas B en 4.º ESO

Los 23 criterios del currículo estatal de Matemáticas B de 4.º ESO y, debajo de cada uno, cómo lo redacta Galicia: 23 reescritos y 0 criterios propios. Lengua cooficial: gallego.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Galicia: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Texto oficial en el DOG.

El DOG publica esta norma en HTML, sin páginas: cada criterio se cita por su apartado del anexo, su curso y su bloque.

Vigencia: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

23 criterios de evaluación

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Reformular de forma verbal y gráfica problemas matemáticos, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas planteadas.

    Galicia · criterio CE1.1

    Interpretar y replantear problemas matemáticos utilizando las herramientas digitales más adecuadas para representar matemáticamente la información más relevante de un problema.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 1

    Galicia · criterio CE2.1

    Interpretar y replantear problemas matemáticos utilizando las herramientas digitales más adecuadas para representar matemáticamente la información más relevante de un problema.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 2

    Galicia · criterio CE4.1

    Replantear problemas matemáticos de forma verbal y gráfica interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas expuestas y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 4

    Galicia · criterio CE5.1

    Replantear problemas matemáticos de forma verbal y gráfica, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas expuestas y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 5

  2. 1.2

    Analizar y seleccionar diferentes herramientas y estrategias elaboradas en la resolución de un mismo problema, valorando su eficiencia.

    Galicia · criterio CE1.2

    Resolver situaciones problematizadas movilizando los conocimientos necesarios, analizando y aplicando las herramientas y estrategias más apropiadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 1

    Galicia · criterio CE2.2

    Resolver situaciones problematizadas movilizando los conocimientos necesarios, analizando y aplicando las herramientas y estrategias más apropiadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 2

  3. 1.3

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de un problema movilizando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

    Galicia · criterio CE1.2

    Resolver situaciones problematizadas movilizando los conocimientos necesarios, analizando y aplicando las herramientas y estrategias más apropiadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 1

    Galicia · criterio CE2.2

    Resolver situaciones problematizadas movilizando los conocimientos necesarios, analizando y aplicando las herramientas y estrategias más apropiadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 2

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.

    No aparece en el texto de Galicia para este curso.

  2. 2.2

    Justificar las soluciones óptimas de un problema desde diferentes perspectivas (matemática, de género, de sostenibilidad, de consumo responsable…).

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.2).

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Formular, comprobar e investigar conjeturas de forma guiada.

    Galicia · criterio CE3.1

    Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma estudiando patrones, propiedades y relaciones, empleando para eso las herramientas tecnológicas más adecuadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 3

    Galicia · criterio CE4.3

    Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma estudiando patrones, propiedades y relaciones y empleando para eso las herramientas tecnológicas más adecuadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 4

    Galicia · criterio CE5.3

    Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 5

  2. 3.2

    Plantear variantes de un problema que lleven a una generalización.

    Galicia · criterio CE5.2

    Exponer variantes de un problema que lleven a una generalización.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 5

  3. 3.3

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.

    Galicia · criterio CE3.1

    Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma estudiando patrones, propiedades y relaciones, empleando para eso las herramientas tecnológicas más adecuadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 3

    Galicia · criterio CE4.3

    Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma estudiando patrones, propiedades y relaciones y empleando para eso las herramientas tecnológicas más adecuadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 4

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Generalizar patrones y proporcionar una representación computacional de situaciones problematizadas.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE3.2).

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.4).

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.4).

  2. 4.2

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando, modificando, generalizando y creando algoritmos.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE3.3).

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.5).

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.5).

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Deducir relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.

    Galicia · criterio CE4.6

    Conectar los conocimientos y las experiencias matemáticas entre sí para formar un todo coherente.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 4

  2. 5.2

    Analizar y poner en práctica conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE2.3).

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas, y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.3).

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE2.4).

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.7).

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.6).

  2. 6.2

    Analizar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias realizando un análisis crítico.

    Galicia · criterio CE1.4

    Analizar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias valorando la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 1

    Galicia · criterio CE2.5

    Analizar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias valorando la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 2

    Galicia · criterio CE5.7

    Analizar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias valorando la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 5

  3. 6.3

    Valorar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Galicia · criterio CE1.4

    Analizar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias valorando la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 1

    Galicia · criterio CE2.5

    Analizar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias valorando la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 2

    Galicia · criterio CE5.7

    Analizar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias valorando la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 5

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos visualizando ideas y estructurando procesos matemáticos.

    Galicia · criterio CE1.1

    Interpretar y replantear problemas matemáticos utilizando las herramientas digitales más adecuadas para representar matemáticamente la información más relevante de un problema.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 1

    Galicia · criterio CE2.1

    Interpretar y replantear problemas matemáticos utilizando las herramientas digitales más adecuadas para representar matemáticamente la información más relevante de un problema.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 2

  2. 7.2

    Seleccionar entre diferentes herramientas, incluidas las digitales, y formas de representación (pictórica, gráfica, verbal o simbólica) valorando su utilidad para compartir información.

    Galicia · criterio CE1.5

    Usar diferentes herramientas, incluidas las digitales y las formas de representación (pictórica, gráfica, verbal o simbólica) valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 1

    Galicia · criterio CE3.4

    Usar diferentes herramientas, incluidas las digitales y formas de representación (pictórica, gráfica, verbal o simbólica), valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 3

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Comunicar ideas, conclusiones, conjeturas y razonamientos matemáticos, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, con coherencia, claridad y terminología apropiada.

    Galicia · criterio CE1.6

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado (numérico, algebraico, estadístico, gráfico) oralmente y por escrito, para describir, explicar y justificar los razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 1

    Galicia · criterio CE3.5

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado (numérica, algebraica, estadística, gráfica) oralmente y por escrito, para describir, explicar y justificar los razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 3

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.

    Galicia · criterio CE1.7

    Reconocer y emplear, con precisión y rigor, el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos comunicando mensajes con contenido matemático.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 1

    Galicia · criterio CE3.6

    Reconocer y emplear, con precisión y rigor, el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos comunicando mensajes con contenido matemático.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 3

    Galicia · criterio CE4.8

    Reconocer y emplear, con precisión y rigor, el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos, comunicando mensajes con contenido matemático.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 4

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Identificar y gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE6.1).

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas aceptando la crítica razonada.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE6.2).

Competencia específica 10

  1. 10.1

    Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa, tomando decisiones y realizando juicios informados.

    Galicia · criterio CE6.3

    Trabajar y colaborar activamente en equipos heterogéneos respetando las diferentes opiniones y comunicándose de manera efectiva. Utilizar el pensamiento crítico y creativo para tomar decisiones y realizar juicios informados.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 6

  2. 10.2

    Gestionar el reparto de tareas en el trabajo en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, responsabilizándose del rol asignado y de la propia contribución al equipo.

    Galicia · criterio CE6.4

    Gestionar el reparto de tareas del equipo, aportando valor al grupo mismo, favoreciendo la inclusión, la escucha activa y responsabilizándose del rol asignado.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas B, bloque 6

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