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Currículo LOMLOE · Galicia

Criterios de evaluación de Lengua Castellana en 4.º ESO

Los 23 criterios del currículo estatal de Lengua Castellana de 4.º ESO y, debajo de cada uno, cómo lo redacta Galicia: 18 reescritos y 2 criterios propios. Lengua cooficial: gallego.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Galicia: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Texto oficial en el DOG.

El DOG publica esta norma en HTML, sin páginas: cada criterio se cita por su apartado del anexo, su curso y su bloque.

Vigencia: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

Galicia reparte esta materia curso a curso (4.º), mientras que el currículo estatal la da en un solo tramo (3-4.º). Por eso hay criterios estatales sin equivalente aquí: Galicia los evalúa en otro curso del tramo.

23 criterios de evaluación

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.

    Galicia · criterio CE1.1

    Reconocer y valorar las lenguas oficiales de España y las variedades dialectales del español, con atención especial al gallego y al castellano, a partir de la explicación de su origen y de su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectales y de registro en manifestaciones orales, escrituras y multimodales.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 1

  2. 1.2

    Identificar y cuestionar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal, a partir del análisis de la diversidad lingüística en el entorno social próximo y de la exploración y reflexión en torno a los fenómenos del contacto entre lenguas y de la indagación de los derechos lingüísticos individuales y colectivos.

    Galicia · criterio CE1.2

    Identificar y cuestionar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal a partir del análisis de la diversidad lingüística en el entorno escolar y social próximo y de la exploración y reflexión sociolingüística sobre los fenómenos de contacto entre las lenguas y de la indagación de los derechos lingüísticos individuales y colectivos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 1

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de cierta complejidad de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE2.1).

  2. 2.2

    Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales de cierta complejidad, evaluando su calidad, su fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.

    Galicia · criterio CE2.2

    Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales de cierta complejidad, evaluando la calidad, fiabilidad e idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 2

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Realizar exposiciones y argumentaciones orales de cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE3.1).

  2. 3.2

    Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales, en el trabajo en equipo y en situaciones orales formales de carácter dialogado, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística.

    Galicia · criterio CE3.2

    Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales, en el trabajo y en situaciones orales formales de carácter dialogado, mostrando actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y de cortesía lingüística.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 3

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.

    Galicia · criterio CE2.3

    Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales de cierta complejidad, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 2

    Galicia · criterio CE4.1

    Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales de cierta complejidad, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 4

  2. 4.2

    Valorar críticamente el contenido y la forma de textos de cierta complejidad evaluando su calidad y fiabilidad, así como la eficacia de los procedimientos lingüísticos empleados.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE2.4).

    Galicia · criterio CE4.2

    Valorar críticamente el contenido y la forma de textos literarios de cierta complejidad evaluando su calidad, así como la eficacia de los procedimientos lingüísticos empleados.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 4

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta; y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.

    Galicia · criterio CE3.3

    Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión, atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con la ayuda del diálogo entre iguales y de instrumentos de consulta y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 3

  2. 5.2

    Incorporar procedimientos para enriquecer los textos atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE3.4).

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.3).

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.1).

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.

    Galicia · criterio CE2.5

    Localizar, seleccionar y contrastar información de manera progresivamente autónoma procedente de diferentes fuentes calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 2

  2. 6.2

    Elaborar trabajos de investigación de manera progresivamente autónoma en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social a partir de la información seleccionada.

    Galicia · criterio CE3.6

    Elaborar trabajos de investigación de manera progresivamente autónoma en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social partiendo de la información seleccionada.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 3

  3. 6.3

    Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación a la búsqueda y la comunicación de la información.

    Galicia · criterio CE2.6

    Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales relacionándolos con la búsqueda y con la comunicación de la información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 2

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Leer de manera autónoma textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, y dejar constancia del progreso del propio itinerario lector y cultural explicando los criterios de selección de las lecturas, las formas de acceso a la cultura literaria y la experiencia de lectura.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.4).

  2. 7.2

    Compartir la experiencia de lectura en soportes diversos relacionando el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica, lectora y cultural.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.5).

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Explicar y argumentar la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra y de las relaciones externas del texto con su contexto sociohistórico, atendiendo a la configuración y evolución de los géneros y subgéneros literarios.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.6).

  2. 8.2

    Establecer de manera progresivamente autónoma vínculos argumentados entre los textos leídos y otros textos escritos, orales o multimodales, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales, en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos, mostrando la implicación y la respuesta personal del lector en la lectura.

    Galicia · criterio CE4.7

    Establecer de manera progresivamente autónoma vínculos argumentados entre los textos leídos y otros textos escritos, orales o multimodales y otras manifestaciones artísticas y culturales en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos, mostrando la implicación y la respuesta personal del alumnado en la lectura.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 4

  3. 8.3

    Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en distintos soportes y con ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los que se empleen las convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.8).

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Revisar los textos propios de manera progresivamente autónoma y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística con el metalenguaje específico.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE3.7).

    Galicia · criterio CE5.2

    Revisar los textos propios de manera progresivamente autónoma y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística con el metalenguaje específico e identificar y solucionar algunos problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos sobre la lengua y su uso.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 5

  2. 9.2

    Explicar y argumentar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, utilizando el conocimiento explícito de la lengua y el metalenguaje específico.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE2.8).

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.3).

  3. 9.3

    Formular generalizaciones sobre algunos aspectos del funcionamiento de la lengua a partir de la observación, la comparación y la transformación de enunciados, así como de la formulación de hipótesis y la búsqueda de contraejemplos, utilizando el metalenguaje específico y consultando de manera progresivamente autónoma diccionarios, manuales y gramáticas.

    Galicia · criterio CE5.4

    Formular generalizaciones sobre algunos aspectos del funcionamiento de la lengua a partir de la observación, comparación y transformación de enunciados, así como del planteamiento de hipótesis y de la búsqueda de contraejemplos, utilizando el metalenguaje específico y consultando de manera progresivamente autónoma diccionarios, manuales y gramáticas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 5

Competencia específica 10

  1. 10.1

    Identificar y desterrar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales de la comunicación.

    Galicia · criterio CE1.3

    Identificar y evitar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje partiendo de la reflexión y del análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales de la comunicación.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 1

    Galicia · criterio CE2.9

    Identificar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje partiendo de la reflexión y del análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales de la comunicación.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 2

  2. 10.2

    Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, tanto en el ámbito personal como educativo y social.

    Galicia · criterio CE1.4

    Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, abarcando el ámbito personal, educativo y social.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 1

    Galicia · criterio CE3.8

    Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, abarcando el ámbito personal, educativo y social.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 3

2 criterios propios de Galicia

No se emparejan uno a uno con ningún criterio estatal: pueden ser criterios nuevos o desarrollar por separado una parte de un criterio estatal.

  1. CE2.7

    Identificar y solucionar algunos problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos sobre la lengua y su uso.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 2

  2. CE3.5

    Organizar e integrar la información en esquemas propios y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico con respecto a los principios de propiedad intelectual.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 4.º curso, bloque 3

Practica Lengua Castellana de 4.º ESO

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Textos reproducidos de la normativa oficial. EureQuiz no sustituye la programación del centro ni la normativa vigente de Galicia.