Criterios de evaluación de Lengua Castellana en 2.º ESO

Reconocer las lenguas oficiales de España y las variedades dialectales del español, con atención especial al gallego y al castellano, identificando las nociones básicas de las lenguas, tanto de España como de las que forman los repertorios lingüísticos del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escrituras y multimodales.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 1

Identificar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal partiendo del análisis de la diversidad lingüística del entorno.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 1

Identificar y evitar los usos discriminatorios de la lengua, así como la manipulación a través de la palabra, partiendo de la reflexión y del análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales que rigen la comunicación entre las personas.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 1

Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 2

Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales sencillos, evaluando su calidad, su fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 2

Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 2

Valorar la forma y el contenido de textos sencillos, evaluando su calidad, su fiabilidad, su eficacia y la idoneidad del canal utilizado.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 2

Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 2

Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y con la comunicación de la información.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 2

Identificar y solucionar algunos problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos sobre la lengua y su uso.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 2

Identificar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y del análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales que rigen la comunicación entre las personas.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 2

Realizar exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo ajustándose a las convenciones propias del género discursivo, con fluidez, coherencia, cohesión y con el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 3

Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales, en el trabajo en equipo y en situaciones orales formales de carácter dialogado, adoptando actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y de cortesía lingüística.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 3

Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, al destinatario, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con la ayuda del diálogo entre iguales y de los instrumentos de consulta y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 3

Incorporar procedimientos básicos para enriquecer los textos atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, mostrando precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 3

Organizar la información e integrarla en esquemas propios y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico que respete los principios de propiedad intelectual.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 3

Elaborar trabajos de investigación de manera guiada en diferentes soportes sobre diversos temas de interés académico, personal o social partiendo de la información seleccionada.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 3

Revisar los textos propios de manera guiada y hacer propuestas de mejora, argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y con un metalenguaje específico, consultando de forma progresivamente autónoma diccionarios, manuales y gramáticas.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 3

Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, abarcando el ámbito personal, educativo y social.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 3

Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales acerca de obras literarias, en el trabajo en equipo y en situaciones orales formales de carácter dialogado (como actos culturales vinculados con el circuito literario y lector), manteniendo actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y de cortesía lingüística.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 4

Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor en textos literarios escritos y multimodales sencillos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 4

Valorar la forma y el contenido de textos literarios sencillos evaluando su calidad y la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 4

Elegir y leer textos a partir de preselecciones guiándose por los propios gustos, intereses y necesidades, dejando constancia del propio itinerario lector y de la experiencia de la lectura.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 4

Compartir la experiencia de la lectura en soportes diversos relacionando el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica y lectora.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 4

Explicar y argumentar, con la ayuda de pautas y modelos, la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra, atendiendo a la configuración y a la evolución de los géneros y subgéneros literarios.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 4

Establecer de manera guiada vínculos argumentados entre los textos leídos y otros textos escritos, orales o multimodales, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos, mostrando la implicación y la respuesta personal del alumnado en la lectura.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 4

Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en distintos soportes y con la ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, partiendo de la lectura de obras o fragmentos significativos en que se empleen las convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 4

Incorporar procedimientos básicos para enriquecer los textos atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 5

Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura y adoptando un punto de vista crítico y de respeto a los principios de propiedad intelectual.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 5

Revisar los textos propios de manera guiada y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y con un metalenguaje específico e identificar y solucionar algunos problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos sobre la lengua y su uso.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 5

Explicar y argumentar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, utilizando el conocimiento explícito de la lengua y un metalenguaje específico.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 5

Formular generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua a partir de la observación, comparación y transformación de enunciados, así como del planteamiento de hipótesis y de la búsqueda de contraejemplos, utilizando un metalenguaje específico y consultando de manera guiada diccionarios, manuales y gramáticas.

Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 14.3, 2.º curso, bloque 5