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Currículo LOMLOE · Galicia

Criterios de evaluación de Física y Química en 1.º Bachillerato

Los 17 criterios del currículo estatal de Física y Química de 1.º Bachillerato y, debajo de cada uno, cómo lo redacta Galicia: 19 reescritos y 8 criterios propios. Lengua cooficial: gallego.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Galicia: Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Texto oficial en el DOG.

El DOG publica esta norma en HTML, sin páginas: cada criterio se cita por su apartado del anexo, su curso y su bloque.

Vigencia: El D 118/2023 solo toca el articulado.

17 criterios de evaluación

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Aplicar las leyes y teorías científicas en el análisis de fenómenos fisicoquímicos cotidianos, comprendiendo las causas que los producen y explicándolas utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.

    Galicia · criterio CE2.1

    Aplicar las leyes y las teorías científicas en el análisis de fenómenos fisicoquímicos cotidianos relacionados con la estructura de la materia comprendiendo las causas que los producen y elaborar explicaciones utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 2

    Galicia · criterio CE3.1

    Aplicar las leyes y las teorías científicas en el análisis de reacciones químicas, comprendiéndolas y explicándolas utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 3

  2. 1.2

    Resolver problemas fisicoquímicos planteados a partir de situaciones cotidianas, aplicando las leyes y teorías científicas para encontrar y argumentar las soluciones, expresando adecuadamente los resultados.

    Galicia · criterio CE5.2

    Resolver problemas sobre movimientos expuestos a partir de situaciones cotidianas, aplicando los conceptos propios de la cinemática para encontrar y argumentar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 5

  3. 1.3

    Identificar situaciones problemáticas en el entorno cotidiano, emprender iniciativas y buscar soluciones sostenibles desde la física y la química, analizando críticamente el impacto producido en la sociedad y el medioambiente.

    Galicia · criterio CE3.3

    Identificar situaciones problemáticas en el entorno en las que estén implicadas reacciones químicas, emprender iniciativas y buscar soluciones sostenibles desde la física y la química, analizando críticamente el impacto producido en la sociedad y en el medio ambiente.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 3

    Galicia · criterio CE4.1

    Identificar situaciones problemáticas en el entorno relacionadas con la química orgánica, emprender iniciativas y buscar soluciones sostenibles desde la física y la química, analizando críticamente el impacto producido en la sociedad y en el medio ambiente.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 4

    Galicia · criterio CE7.3

    Identificar situaciones problemáticas en el entorno relacionadas con la energía y sus manifestaciones, emprender iniciativas y buscar soluciones sostenibles desde la física y la química analizando críticamente el impacto producido en la sociedad y en el medio ambiente.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 7

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Formular y verificar hipótesis como respuestas a diferentes problemas y observaciones, manejando con soltura el trabajo experimental, la indagación, la búsqueda de evidencias y el razonamiento lógico-matemático.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.1).

  2. 2.2

    Utilizar diferentes métodos para encontrar la respuesta a una sola cuestión u observación, cotejando los resultados obtenidos y asegurándose así de su coherencia y fiabilidad.

    Galicia · criterio CE1.2

    Utilizar diferentes métodos para encontrar la respuesta a una sola cuestión u observación, cotejando los resultados obtenidos para asegurarse de su coherencia y fiabilidad.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 1

  3. 2.3

    Integrar las leyes y teorías científicas conocidas en el desarrollo del procedimiento de la validación de las hipótesis formuladas, aplicando relaciones cualitativas y cuantitativas entre las diferentes variables, de manera que el proceso sea más fiable y coherente con el conocimiento científico adquirido.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.3).

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Utilizar y relacionar de manera rigurosa diferentes sistemas de unidades, empleando correctamente su notación y sus equivalencias, haciendo posible una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.

    Galicia · criterio CE7.4

    Utilizar y relacionar de manera rigurosa las unidades propias de magnitudes relacionadas con la energía, empleando correctamente sus notaciones y equivalencias y haciendo posible una comunicación efectiva con la comunidad científica.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 7

  2. 3.2

    Nombrar y formular correctamente sustancias simples, iones y compuestos químicos inorgánicos y orgánicos utilizando las normas de la IUPAC, como parte de un lenguaje integrador y universal para toda la comunidad científica.

    Galicia · criterio CE2.2

    Nombrar y formular correctamente sustancias simples, iones y compuestos químicos inorgánicos utilizando las normas de la IUPAC, como parte del lenguaje integrador y universal de la comunidad científica.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 2

    Galicia · criterio CE4.2

    Nombrar y formular correctamente sustancias simples, iones y compuestos químicos orgánicos utilizando las normas de la IUPAC, como parte del lenguaje integrador y universal de la comunidad científica.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 4

  3. 3.3

    Emplear diferentes formatos para interpretar y expresar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí la información que cada uno de ellos contiene y extrayendo de él lo más relevante durante la resolución de un problema.

    Galicia · criterio CE2.3

    Emplear diferentes formatos para interpretar y expresar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí la información que cada uno de ellos contiene y extrayendo lo relevante para la resolución de un problema.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 2

  4. 3.4

    Poner en práctica los conocimientos adquiridos en la experimentación científica en laboratorio o campo, incluyendo el conocimiento de sus materiales y su normativa básica de uso, así como de las normas de seguridad propias de estos espacios, y comprendiendo la importancia en el progreso científico y emprendedor de que la experimentación sea segura, sin comprometer la integridad física propia ni colectiva.

    Galicia · criterio CE1.4

    Poner en práctica los conocimientos adquiridos en la experimentación científica en laboratorio o campo, incluido el conocimiento de sus materiales y su normativa básica de uso, así como de las normas de seguridad propias de estos espacios, y estimando la importancia que en el progreso científico y emprendedor tiene que la experimentación sea segura, sin comprometer la integridad física propia ni la colectiva.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 1

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Interactuar con otros miembros de la comunidad educativa a través de diferentes entornos de aprendizaje, reales y virtuales, utilizando de forma autónoma y eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, con rigor y respeto y analizando críticamente las aportaciones de todo el mundo.

    Galicia · criterio CE1.5

    Interactuar con otros miembros de la comunidad educativa a través de diferentes entornos de aprendizaje, reales y virtuales, utilizando de forma autónoma y eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, con rigor y respeto y analizando críticamente las aportaciones de los participantes.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 1

  2. 4.2

    Trabajar de forma autónoma y versátil, individualmente y en equipo, en la consulta de información y la creación de contenidos, utilizando con criterio las fuentes y herramientas más fiables, y desechando las menos adecuadas, mejorando así el aprendizaje propio y colectivo.

    Galicia · criterio CE1.6

    Trabajar de forma autónoma y versátil, individualmente y en equipo, en la consulta de información y en la creación de contenidos, utilizando con criterio las fuentes y las herramientas más fiables y desechando las menos adecuadas para mejorar el aprendizaje propio y colectivo.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 1

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Participar de manera activa en la construcción del conocimiento científico, evidenciando la presencia de la interacción, la cooperación y la evaluación entre iguales, mejorando el cuestionamiento, la reflexión y el debate al alcanzar el consenso en la resolución de un problema o situación de aprendizaje.

    Galicia · criterio CE1.7

    Participar de manera activa en la construcción del conocimiento científico, evidenciando la existencia de interacción, cooperación y evaluación entre iguales y mejorando el cuestionamiento, la reflexión y el debate al alcanzar el consenso en la resolución de un problema o situación de aprendizaje.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 1

  2. 5.2

    Construir y producir conocimientos a través del trabajo colectivo, además de explorar alternativas para superar la asimilación de conocimientos ya elaborados y encontrando momentos para el análisis, la discusión y la síntesis, obteniendo como resultado la elaboración de productos representados en informes, pósteres, presentaciones, artículos, etc.

    Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.8).

  3. 5.3

    Debatir, de manera informada y argumentada, sobre las diferentes cuestiones medioambientales, sociales y éticas relacionadas con el desarrollo de las ciencias, alcanzando un consenso sobre las consecuencias de estos avances y proponiendo soluciones creativas en común a las cuestiones planteadas.

    Galicia · criterio CE3.4

    Debatir, de manera informada y argumentada, sobre cuestiones ambientales, sociales y éticas relacionadas con el desarrollo de la física y de la química, alcanzando un consenso sobre las consecuencias de sus avances y proponiendo soluciones creativas en común a las cuestiones expuestas.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 3

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Identificar y argumentar científicamente las repercusiones de las acciones que el alumno o alumna emprende en su vida cotidiana, analizando cómo mejorarlas como forma de participar activamente en la construcción de una sociedad mejor.

    Galicia · criterio CE3.5

    Identificar y argumentar científicamente, a la luz de la física y de la química, las repercusiones de acciones que se acometen en la vida cotidiana analizando cómo mejorarlas, como forma de participar activamente en la construcción de una sociedad mejor.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 3

  2. 6.2

    Detectar las necesidades de la sociedad sobre las que aplicar los conocimientos científicos adecuados que ayuden a mejorarla, incidiendo especialmente en aspectos importantes como la resolución de los grandes retos ambientales, el desarrollo sostenible y la promoción de la salud.

    Galicia · criterio CE3.6

    Detectar necesidades de la sociedad sobre las que aplicar conocimientos relacionados con reacciones químicas que ayuden a satisfacer dichas necesidades, incidiendo especialmente en aspectos importantes como la resolución de los grandes retos ambientales, el desarrollo sostenible y la promoción de la salud.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 3

    Galicia · criterio CE4.3

    Detectar necesidades de la sociedad sobre las que aplicar conocimientos relacionados con la química orgánica que ayuden a satisfacerlas, incidiendo especialmente en aspectos importantes como la resolución de los grandes retos ambientales, el desarrollo sostenible y la promoción de la salud.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 4

8 criterios propios de Galicia

No se emparejan uno a uno con ningún criterio estatal: pueden ser criterios nuevos o desarrollar por separado una parte de un criterio estatal.

  1. CE3.2

    Resolver problemas sobre reacciones químicas y las sustancias que en ellas participan aplicando las leyes adecuadas para encontrar y argumentar las soluciones expresando adecuadamente los resultados.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 3

  2. CE5.1

    Aplicar los conceptos de la cinemática clásica en el análisis de movimientos cotidianos, elaborando explicaciones utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 5

  3. CE5.3

    Utilizar de manera rigurosa las unidades propias de las magnitudes cinemáticas, empleando correctamente sus notaciones y equivalencias y haciendo posible una comunicación efectiva con la comunidad científica.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 5

  4. CE6.1

    Aplicar las leyes de la dinámica newtoniana y sus teoremas de conservación en el análisis del reposo o movimiento de los cuerpos en situaciones cotidianas, comprendiendo las fuerzas que los producen y elaborando explicaciones utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 6

  5. CE6.2

    Resolver problemas de estática y dinámica de cuerpos expuestos a partir de situaciones cotidianas, aplicando las leyes de la dinámica newtoniana y los teoremas de conservación pertinentes para encontrar y argumentar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 6

  6. CE6.3

    Utilizar y relacionar de manera rigurosa las unidades propias de las magnitudes de la mecánica empleando correctamente sus notaciones y equivalencias y haciendo posible una comunicación efectiva con la comunidad científica.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 6

  7. CE7.1

    Aplicar los conceptos de calor y trabajo y el teorema de conservación de la energía mecánica en el análisis de fenómenos cotidianos en los que se produzca transferencia de energía, comprendiendo las causas que producen esta transferencia y elaborando explicaciones utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 7

  8. CE7.2

    Resolver problemas sobre transferencia de energía mecánica y térmica expuestos a partir de situaciones cotidianas, aplicando el concepto de calor y el teorema de conservación de la energía mecánica para encontrar y argumentar las soluciones expresando adecuadamente los resultados.

    Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 18.3, 1.er curso, bloque 7

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