Currículo LOMLOE · Galicia

Criterios de evaluación de Ciencias Generales en 2.º Bachillerato

Los 15 criterios del currículo estatal de Ciencias Generales de 2.º Bachillerato y, debajo de cada uno, cómo lo redacta Galicia: 9 reescritos y 19 criterios propios. Lengua cooficial: gallego.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Galicia: Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Texto oficial en el DOG.

El DOG publica esta norma en HTML, sin páginas: cada criterio se cita por su apartado del anexo, su curso y su bloque.

Vigencia: El D 118/2023 solo toca el articulado.

15 criterios de evaluación

Competencia específica 1

1.1
Plantear y responder cuestiones acerca de procesos observados en el entorno, siguiendo las pautas de las metodologías científicas.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.1).
1.2
Contrastar hipótesis, realizando experimentos en laboratorios o en entornos virtuales, siguiendo las normas de seguridad correspondientes.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.2).
1.3
Comunicar los resultados de un experimento o trabajo científico, utilizando los recursos adecuados y de acuerdo a los principios éticos básicos.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.3).

Competencia específica 2

2.1
Analizar y explicar fenómenos del entorno, representándolos mediante expresiones, tablas, gráficas, modelos, simulaciones, diagramas u otros formatos.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.1).
Galicia · criterio CE6.1
Analizar y explicar fenómenos del entorno, representándolos mediante diversos formatos, como expresiones, tablas, gráficas, modelos, simulaciones o diagramas.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 6
2.2
Explicar fenómenos que ocurren en el entorno, utilizando principios, leyes y teorías de las ciencias de la naturaleza.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE5.2).
Galicia · criterio CE6.2
Explicar fenómenos que ocurren en el entorno utilizando principios, leyes y teorías de la física.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 6
2.3
Reconocer y analizar los fenómenos fisicoquímicos más relevantes, explicándolos a través de las principales leyes o teorías científicas.
Galicia · criterio CE5.3
Identificar y analizar los fenómenos fisicoquímicos más relevantes, explicándolos a través de las principales leyes o teorías científicas.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 5
2.4
Explicar, utilizando los fundamentos científicos adecuados, los elementos y procesos básicos de la biosfera y la geosfera.
Galicia · criterio CE2.1
Explicar, utilizando los fundamentos científicos adecuados, los elementos y los procesos básicos de la biosfera y de la geosfera.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 2

Competencia específica 3

3.1
Adoptar y promover hábitos compatibles con un modelo de desarrollo sostenible y valorar su importancia utilizando fundamentos científicos.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE3.6).
3.2
Adoptar y promover hábitos saludables (dieta equilibrada, higiene, vacunación, uso adecuado de antibióticos, rechazo al consumo de drogas, legales e ilegales, ejercicio físico, higiene del sueño, posturas adecuadas…) y valorar su importancia, utilizando los fundamentos de la fisiología humana.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE4.8).

Competencia específica 4

4.1
Resolver problemas relacionados con fenómenos y procesos físicos, químicos, biológicos y geológicos, utilizando el pensamiento científico y el razonamiento lógico-matemático y buscando estrategias alternativas de resolución cuando sea necesario.
Galicia · criterio CE5.4
Resolver problemas relacionados con fenómenos y procesos físicos y químicos utilizando el pensamiento científico y el razonamiento lógico-matemático y buscando estrategias alternativas de resolución cuando sea necesario.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 5
Galicia · criterio CE6.3
Resolver problemas de física relacionados con fenómenos y procesos de la ciencia utilizando el pensamiento científico y el razonamiento lógico-matemático y buscando estrategias alternativas de resolución cuando sea necesario.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 6
4.2
Analizar críticamente la solución de un problema relacionado con fenómenos y procesos físicos, químicos, biológicos y geológicos, modificando las conclusiones o las estrategias utilizadas si la solución no es viable, o ante nuevos datos aportados.
Galicia · criterio CE5.5
Analizar críticamente la solución de un problema relacionado con fenómenos y procesos físicos y químicos, modificando las conclusiones o las estrategias utilizadas si la solución no es viable o ante nuevos datos aportados.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 5

Competencia específica 5

5.1
Reconocer la ciencia como un área de conocimiento global, analizando la interrelación e interdependencia entre cada una de las disciplinas que la forman.
Galicia · criterio CE5.6
Reconocer la ciencia como un área de conocimiento global, analizando la interrelación y la interdependencia entre cada una de las disciplinas que la forman.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 5
5.2
Reconocer la relevancia de la ciencia en el progreso de la sociedad, valorando el importante papel que juegan las personas en el desempeño de la investigación científica.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.4).

Competencia específica 6

6.1
Buscar, contrastar y seleccionar información sobre fenómenos y procesos físicos, químicos, biológicos o geológicos en diferentes formatos, utilizando los recursos necesarios, tecnológicos o de otro tipo.
Galicia lo mantiene igual (criterio CE1.5).
6.2
Establecer colaboraciones, utilizando los recursos necesarios en las diferentes etapas del proyecto científico, en la realización de actividades o en la resolución de problemas.
Galicia · criterio CE1.6
Establecer colaboraciones, utilizando los recursos necesarios, tecnológicos o de otro tipo, en las diferentes etapas del proyecto científico, en la realización de actividades o en la resolución de problemas.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 1

19 criterios propios de Galicia

No se emparejan uno a uno con ningún criterio estatal: pueden ser criterios nuevos o desarrollar por separado una parte de un criterio estatal.

CE1.7
Reconocer el papel de las científicas y de los científicos en el avance y en las mejoras de la sociedad, valorando sus contribuciones a la ciencia y a la tecnología.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 1
CE2.2
Conocer el origen del Universo, del sistema solar, de la Tierra y de la Luna, describiendo sus características y sus movimientos y relacionando estos con sus efectos.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 2
CE2.3
Reflexionar sobre el proceso de la aparición de la vida adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica (pseudociencias, teorías conspiratorias, creencias infundadas, noticias falsas, etc.).
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 2
CE2.4
Relacionar la dinámica interna y externa de la Tierra con la teoría de la tectónica de las placas reconociendo las estructuras georresultantes y analizando la aparición de riesgos.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 2
CE2.5
Analizar la estructura y las funciones de las capas fluidas reflexionando sobre su papel esencial para la vida en la Tierra.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 2
CE2.6
Reconocer los criterios utilizados para clasificar los seres vivos, identificando las principales características y describiendo sus adaptaciones al medio.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 2
CE3.1
Identificar los componentes del ecosistema, describiendo sus interacciones y explicando la transferencia de materia y energía en las redes tróficas.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 3
CE3.2
Resolver problemas relacionados con la dinámica de los ecosistemas utilizando el pensamiento científico y el razonamiento lógico-matemático.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 3
CE3.3
Analizar la estructura y las funciones de los suelos reflexionando sobre su papel esencial para el desarrollo de la vida.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 3
CE3.4
Analizar y reconocer las causas y las consecuencias de las actividades humanas en el medio ambiente, proponiendo acciones para su conservación.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 3
CE3.5
Investigar y analizar críticamente la solución de un problema medioambiental, transmitiéndola de forma clara y rigurosa y evitando informaciones sin base científica (pseudociencias, teorías conspiratorias, creencias infundadas, informaciones falsas, etc.).
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 3
CE4.1
Reconocer en el ámbito estructural las biomoléculas, estableciendo relaciones con sus funciones e importancia en los seres vivos.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 4
CE4.2
Interpretar en el ámbito molecular la expresión de la información genética, distinguiendo los principales procesos y reflexionando sobre su significado biológico.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 4
CE4.3
Conocer conceptos básicos de la genética y resolver problemas y cuestiones sencillas de herencia de caracteres interpretando los resultados de forma crítica.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 4
CE4.4
Describir las principales técnicas de la ingeniería genética e interpretar las implicaciones éticas, sociales y medioambientales en relación con los avances en biotecnología e ingeniería genética, utilizando fuentes fiables y adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica (pseudociencias, teorías conspiratorias, creencias infundadas, informaciones falsas, etc.).
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 4
CE4.5
Analizar el concepto de salud y enfermedad empleando la definición que proporciona la OMS.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 4
CE4.6
Relacionar las enfermedades infecciosas y no infecciosas con sus agentes causantes y sus tratamientos, reflexionando sobre el papel de los antibióticos y el uso adecuado de estos.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 4
CE4.7
Reconocer el papel esencial de las vacunas en la sociedad, utilizando fuentes fiables y adoptando una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica (pseudociencias, teorías conspiratorias, creencias infundadas, informaciones falsas, etc.).
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 4
CE6.4
Reconocer la física como una ciencia global y básica, fundamental para la comprensión de otras disciplinas científicas.
Decreto 157/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 5.3, 2.º curso, bloque 6

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