Criterios de evaluación de Música en 2.º ESO
Catalunya redacta Música de 2.º ESO con sus propias competencias específicas: ninguno de sus criterios coincide en el texto con uno de los 10 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 10 criterios de Catalunya sin pareja. Lengua cooficial: catalán.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).
Texto de Catalunya: Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO) (DOGC 8762, 29-9-2022).
Modificación posterior: Decreto 480/2024 (DOGC 9314, 19-12-2024): añade Cultura Científica (optativa de 4.º), cambia la descripción de Valores Cívicos y Éticos y el criterio 5.3 de Física y Química de 4.º.
El DOGC no da criterios curso a curso en esta materia: los publica juntos para varios cursos, en la columna «Cursos de 1.º a 3.º». Aquí se muestran tal cual, sin repartirlos entre esos cursos.
Catalunya ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.
10 criterios de evaluación
Competencia específica 1
- 1.1
Identificar los principales rasgos estilísticos de obras musicales y dancísticas de diferentes épocas y culturas, evidenciando una actitud de apertura, interés y respeto en la escucha o el visionado de las mismas.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 1.2
Explicar, con actitud abierta y respetuosa, las funciones desempeñadas por determinadas producciones musicales y dancísticas, relacionándolas con las principales características de su contexto histórico, social y cultural.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 1.3
Establecer conexiones entre manifestaciones musicales y dancísticas de diferentes épocas y culturas, valorando su influencia sobre la música y la danza actuales.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 2
- 2.1
Participar, con iniciativa, confianza y creatividad, en la exploración de técnicas musicales y dancísticas básicas, por medio de improvisaciones pautadas, individuales o grupales, en las que se empleen la voz, el cuerpo, instrumentos musicales o herramientas tecnológicas.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 2.2
Expresar ideas, sentimientos y emociones en actividades pautadas de improvisación, seleccionando las técnicas más adecuadas de entre las que conforman el repertorio personal de recursos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 3
- 3.1
Leer partituras sencillas, identificando de forma guiada los elementos básicos del lenguaje musical, con o sin apoyo de la audición.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 3.2
Emplear técnicas básicas de interpretación vocal, corporal o instrumental, aplicando estrategias de memorización y valorando los ensayos como espacios de escucha y aprendizaje.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 3.3
Interpretar con corrección piezas musicales y dancísticas sencillas, individuales y grupales, dentro y fuera del aula, gestionando de forma guiada la ansiedad y el miedo escénico, y manteniendo la concentración.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 4
- 4.1
Planificar y desarrollar, con creatividad, propuestas artístico-musicales, tanto individuales como colaborativas, empleando medios musicales y dancísticos, así como herramientas analógicas y digitales.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 4.2
Participar activamente en la planificación y en la ejecución de propuestas artístico-musicales colaborativas, valorando las aportaciones del resto de integrantes del grupo y descubriendo oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
10 criterios de Catalunya sin pareja en el texto estatal
Catalunya no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.
- 1.1
Identificar los factores históricos, culturales y sociales que rodean a determinadas producciones musicales, comprendiendo sus características y función a través del análisis de ejemplos, con una actitud abierta y respetuosa.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 449
- 1.2
Identificar las características, elementos y técnicas de diferentes propuestas musicales de nuestra cultura y otros, a través de diferentes soportes audiovisuales, evidenciando una actitud de apertura, interés y respeto.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 449
- 1.3
Expresar la opinión personal y las emociones experimentadas, de manera respetuosa y crítica sobre ejemplos de músicas estudiadas a través de la audición, visionado o la asistencia a acontecimientos musicales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 449
- 2.1
Improvisar libremente o a partir de pautas guiadas, individuales o grupales, utilizando el cuerpo, la voz o los instrumentos y desarrollando la creatividad y la autoconfianza.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 450
- 2.2
Mostrar habilidades musicales individuales y grupales a través de la interpretación, fortaleciendo la autoestima y la conciencia colectiva.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 450
- 3.1
Utilizar técnicas de interpretación musical y corporal para el desarrollo de las destrezas musicales, potenciando la expresión de emociones y la seguridad en sí mismo.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 451
- 3.2
Mostrar iniciativa en los procesos creativos participando como intérprete en actuaciones y manifestaciones musicales y escénicas dentro o fuera de centro.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 451
- 3.3
Aplicar técnicas de interpretación musical y de movimiento en audiciones y conciertos en el aula y fuera de ella, desarrollando la creatividad y el respeto hacia los otros.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 451
- 4.1
Crear composiciones básicas vocales, instrumentales, coreográficas y multidisciplinares de manera individual o colaborativa, mostrando respeto a ideas, emociones y sentimientos del grupo.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 452
- 4.2
Organizar producciones que utilicen la voz, el cuerpo, los instrumentos o las herramientas digitales para el desarrollo de proyectos musicales, con actitud inclusiva y cohesionadora teniendo en cuenta las oportunidades personales, sociales y profesionales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 452
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