Criterios de evaluación de Lengua Castellana en 1.º ESO

Reconocer la lengua catalana y la lengua castellana y sus variedades dialectales, así como el resto de lenguas del Estado español y las lenguas de origen del alumnado, identificando algunas nociones básicas y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escritas y multimodales.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 203

Identificar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal, a partir de la observación de la diversidad lingüística del entorno.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 203

Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor, de textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 204

Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales sencillos, evaluando la calidad, la fiabilidad y la idoneidad de canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 204

Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 205

Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales, en el trabajo en equipo y en situaciones orales formales de carácter dialogado, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 205

Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 206

Valorar el contenido y la forma de textos escritos y multimodales sencillos evaluando la calidad, la fiabilidad y la idoneidad de canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 206

Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, dada la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 207

Incorporar procedimientos básicos para enriquecer los textos, teniendo en cuenta aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 207

Aplicar estrategias de búsqueda de información (localización, selección y contraste), en diferentes fuentes, incluidas las digitales, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura, sobre temas de interés académico, personal, ecológico y social, de forma progresivamente autónoma, en la red y en las bibliotecas, valorando críticamente el resultado de la búsqueda.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 208

Elaborar trabajos de investigación y comunicar de forma creativa y respetando los derechos de la propiedad intelectual, los resultados de un proceso de investigación individual o grupal, organizando la información, integrándola en esquemas propios y reelaborándola, y adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con los principios de propiedad intelectual, sobre temas de interés académico, personal, ecológico y social, que incluyan los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 208

Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 208

Elegir y leer textos y obras previamente seleccionados a partir de los propios gustos, intereses y necesidades que permitan crear el propio itinerario lector.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 209

Compartir la experiencia de lectura en soportes diversos relacionando el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica y lectora.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 209

Explicar y argumentar, con la ayuda de pautas y modelos, la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra, dada la configuración de los géneros y subgéneros literarios.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 210

Establecer, de manera guiada, vínculos argumentados entre los textos leídos y otros textos escritos, orales o multimodales y otras manifestaciones artísticas en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos, mostrando la implicación y la respuesta personal del lector en la lectura.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 210

Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en diferentes soportes y con la ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los que se usen las convenciones formales de los diversos géneros y estilos literarios.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 210

Revisar los propios textos de manera guiada y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística y con un metalenguaje específico, e identificar y subsanar algunos problemas de comprensión y producción de textos utilizando los conocimientos explícitos sobre la lengua y su uso.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 211

Explicar y argumentar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, utilizando el conocimiento explícito de la lengua y un metalenguaje específico.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 211

Formular generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua a partir de la experimentación, comparación y transformación de enunciados, así como de la formulación de hipótesis y la búsqueda de ejemplos, utilizando un metalenguaje específico y consultando de manera guiada diccionarios, manuales y gramáticas.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 212

Identificar y rechazar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales que rigen la comunicación entre las personas.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 213

Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos tanto en el ámbito personal como educativo y social.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 213