Criterios de evaluación de Lengua Castellana en 1.º Bachillerato

Reconocer y valorar las lenguas de Cataluña y de España, y las respectivas variedades dialectales, prestando especial atención a la del propio territorio, a partir de la explicación de su desarrollo histórico y sociolingüístico y de la situación actual, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las diferentes lenguas, así como sacados de los dialectos del catalán y del castellano, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 319

Cuestionar y refutar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal, a partir de la exploración y la reflexión en torno a los fenómenos de contacto entre lenguas, prestando especial atención al papel de las redes sociales y de los medios de comunicación, y de la investigación sobre los derechos lingüísticos y varios modelos de convivencia entre lenguas.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 319

Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales complejos propios de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 320

Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales complejos, evaluando la calidad, la fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 320

Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social, ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y con la fluidez, el rigor, la coherencia y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 321

Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales formales e informales, y en el trabajo en equipo, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 321

Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales especializados, prestando especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación, haciendo las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 322

Valorar la forma y el contenido de textos complejos, evaluando la calidad, la fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de las procedimientos comunicativos empleados.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 322

Elaborar textos académicos coherentes, cohesionados y con el registro adecuado sobre temas curriculares o de interés social y cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal, y de redacción y revisión de borradores de manera individual o entre iguales, o mediante otros instrumentos de consulta.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 323

Incorporar procedimientos para enriquecer los textos, atendiendo al uso discursivo de diferentes elementos lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical, del ámbito social y académico.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 323

Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre temas curriculares de interés cultural que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes; calibrar la fiabilidad y la pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad intelectual.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 324

Evaluar la veracidad de noticias e informaciones, prestando especial atención a las redes sociales y otros entornos digitales, siguiendo pautas de análisis, contraste y verificación, utilizando las herramientas adecuadas y manteniendo una actitud crítica ante los posibles sesgos de la información y autorregulándose en su uso.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 324

Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 324

Elegir y leer de manera autónoma obras relevantes de la literatura contemporánea y dejar constancia del progreso del itinerario lector y cultural personal mediante la explicación argumentada de los criterios de selección de las lecturas, las formas de acceso a la cultura literaria y de la experiencia de lectura.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 325

Compartir la experiencia lectora utilizando un metalenguaje específico y elaborar una interpretación personal estableciendo vínculos argumentados con otras obras y otras experiencias artísticas y culturales.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 325

Explicar y argumentar la interpretación de las obras leídas mediante el análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra y de las relaciones externas del texto con el contexto sociohistórico y con la tradición literaria, utilizando un metalenguaje específico e incorporando juicios de valor vinculados a la apreciación estética de las obras.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 327

Desarrollar proyectos de investigación que se concreten en una exposición oral, un ensayo o una presentación multimodal, mediante el establecimiento de vínculos argumentados entre los clásicos de la literatura catalana, castellana e hispanoamericana, desde la Edad Media hasta el último cuarto del siglo XIX, objeto de lectura guiada y otros textos y manifestaciones artísticas clásicas o contemporáneas, en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje, recursos expresivos y valores éticos y estéticos, y explicitando la implicación y la respuesta personal del lector a la lectura.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 327

Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en soportes diferentes y con ayuda de otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los que se utilicen las convenciones formales de los varios géneros y estilos literarios.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 327

Revisar los propios textos y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística y con un metalenguaje específico, e identificar y resolver problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos sobre la lengua y su uso.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 328

Explicar y argumentar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, utilizando el conocimiento explícito de la lengua y un metalenguaje específico en la comprensión y producción de textos académicos, de los medios de comunicación, personales y sociales.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 328

Elaborar y presentar los resultados de pequeños proyectos de investigación sobre aspectos relevantes del funcionamiento de la lengua, formulando hipótesis y estableciendo generalizaciones, utilizando los conceptos y la terminología lingüística adecuada y consultando de manera autónoma diccionarios, manuales y gramáticas.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 328

Identificar y rechazar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de las elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales que rigen la comunicación entre las personas.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 329

Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la investigación de consensos tanto a nivel personal como educativo y social.

Decreto 171/2022, de 20 de septiembre, anexo 2, pág. 329