Criterios de evaluación de Latín en 4.º ESO
Catalunya redacta Latín de 4.º ESO con sus propias competencias específicas: 15 de sus criterios coinciden en el texto con uno de los 16 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 2 criterios de Catalunya sin pareja. Lengua cooficial: catalán.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).
Texto de Catalunya: Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO) (DOGC 8762, 29-9-2022).
Modificación posterior: Decreto 480/2024 (DOGC 9314, 19-12-2024): añade Cultura Científica (optativa de 4.º), cambia la descripción de Valores Cívicos y Éticos y el criterio 5.3 de Física y Química de 4.º.
Catalunya ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.
16 criterios de evaluación
Competencia específica 1
- 1.1
Describir el significado de productos culturales del presente, en el contexto de los desarrollos culturales en Europa, comparando las semejanzas y diferencias con la Antigüedad latina.
Catalunya · criterio 1.1
Analizar manifestaciones culturales del presente, mediante la comparación de similitudes y diferencias con la antigüedad latina y describir su significado en el contexto del desarrollo cultural en Cataluña y en Europa.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 417
- 1.2
Valorar de manera crítica los modos de vida, costumbres y actitudes de la sociedad romana en comparación con los de nuestras sociedades a partir del contenido de fuentes latinas en diferentes soportes.
Catalunya · criterio 1.2
Valorar de manera crítica las formas de vida, costumbres y actitudes de la sociedad romana en comparación con los de nuestras sociedades a partir del contenido de fuentes latinas en diferentes soportes.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 417
- 1.3
Identificar los periodos de la historia de Roma, los acontecimientos y personajes, así como los aspectos de la civilización romana en su contexto histórico, relacionando los datos con referentes actuales y aplicando los conocimientos adquiridos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 2
- 2.1
Valorar críticamente y adecuarse a la diversidad lingüística y cultural a la que da origen el latín, identificando y explicando semejanzas y diferencias entre los elementos lingüísticos del entorno, relacionándolos con los de la propia cultura y desarrollando una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con los valores democráticos.
Catalunya · criterio 2.1
Valorar críticamente y adecuarse a la diversidad lingüística y cultural a la cual da origen el latín, identificando y explicando similitudes y diferencias entre los elementos lingüísticos de su entorno, relacionándolos con los de la cultura propia y desarrollando una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con los valores democráticos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 418
- 2.2
Inferir significados de términos latinos aplicando los conocimientos léxicos y fonéticos de otras lenguas del repertorio individual propio.
Catalunya · criterio 2.2
Inferir significados de términos latinos aplicando los conocimientos léxicos y fonéticos otras lenguas del repertorio individual del alumnado.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 418
- 2.3
Ampliar el caudal léxico y mejorar la expresión oral y escrita, incorporando latinismos y locuciones usuales de origen latino de manera coherente.
Catalunya · criterio 2.3
Ampliar el caudal léxico del alumnado y mejorar su expresión oral y escrita, incorporando latinismos y locuciones usuales de origen latino de manera coherente.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 418
- 2.4
Producir definiciones etimológicas de términos cotidianos, científicos y técnicos, reconociendo los elementos latinos en diferentes contextos lingüísticos y estableciendo, si procede, la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo.
Catalunya · criterio 2.4
Reconocer los elementos latinos en diferentes contextos lingüísticos y producir definiciones etimológicas de términos cotidianos, científicos y técnicos, estableciendo, si procede, la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 418
Competencia específica 3
- 3.1
Explicar de forma oral, escrita o multimodal el carácter clásico y humanista de las diversas manifestaciones literarias y artísticas de la civilización latina utilizando un vocabulario correcto y una expresión adecuada.
Catalunya · criterio 3.1
Analizar y explicar de manera oral, escrita o multimodal el carácter clásico y humanista de las diversas manifestaciones literarias y artísticas de la civilización latina, utilizando un vocabulario correcto y una expresión adecuada.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 419
- 3.2
Reconocer el sentido global y las ideas principales y secundarias de un texto, contextualizándolo e identificando las referencias históricas, sociales, políticas o religiosas que aparecen en él, y sirviéndose de conocimientos sobre personajes y acontecimientos históricos ya estudiados.
Catalunya · criterio 3.2
Reconocer y valorar el sentido global y las ideas principales y secundarias de un texto, contextualizando e identificando las referencias históricas, sociales, políticas o religiosas que aparecen en él, y sirviéndose de conocimientos sobre personajes y acontecimientos históricos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 419
- 3.3
Interpretar de manera crítica el contenido de textos latinos de dificultad adecuada, atendiendo al contexto en el que se produjeron, conectándolos con la experiencia propia y valorando cómo contribuyen a entender los modos de vida, costumbres y actitudes de nuestra sociedad.
Catalunya · criterio 3.3
Interpretar de manera crítica el contenido de textos latinos de dificultad adecuada, dado el contexto en el que se produjeron, conectándolos con la experiencia y valorando cómo contribuyen a entender las formas de vida, costumbres y actitudes de nuestra sociedad.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 419
Competencia específica 4
- 4.1
Analizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos elementales de la lengua latina, identificándolos y comparándolos con los de la lengua familiar.
Catalunya · criterio 4.1
Analizar los aspectos morfológicos y sintácticos elementales de la lengua latina, identificándolos y comparándolos con los de la lengua propia.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 420
- 4.2
Traducir textos breves y sencillos con términos adecuados y expresión correcta en la lengua de enseñanza, justificando la traducción y manifestando la correspondencia entre el análisis y la versión realizada.
Catalunya · criterio 4.2
Traducir textos o producir contenidos orales breves y sencillos con términos adecuados y expresión correcta en la lengua de enseñanza, justificando su resultado y manifestando la correspondencia entre el original y la versión realizada.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 420
- 4.3
Producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina.
Catalunya · criterio 4.3
Producir oraciones básicas utilizando las estructuras propias de la lengua latina.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 420
Competencia específica 5
- 5.1
Explicar los elementos de la civilización latina, especialmente los relacionados con la mitología clásica, identificándolos como fuente de inspiración de manifestaciones literarias y artísticas.
Catalunya · criterio 5.1
Identificar e interpretar elementos de la civilización latina, especialmente los relacionados con la mitología clásica, como fuente de inspiración de manifestaciones literarias y artísticas.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 421
- 5.2
Reconocer las huellas de la romanización en el patrimonio cultural y arqueológico del entorno, identificando los procesos de preservación, conservación y restauración como un aspecto fundamental de una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad ambiental y el cuidado de su legado.
Catalunya lo mantiene igual (criterio 5.2).
- 5.3
Exponer de forma oral, escrita o multimodal las conclusiones obtenidas a partir de la investigación, individual o colectiva, del legado material e inmaterial de la civilización romana y su pervivencia en el presente a través de soportes analógicos y digitales, seleccionando información, contrastándola y organizándola a partir de criterios de validez, calidad y fiabilidad.
Catalunya · criterio 5.3
Exponer correctamente de forma oral, escrita o multimodal las conclusiones obtenidas a partir de la investigación, individual o colaborativa, del legado material e inmaterial de la civilización romana y su pervivencia en el presente a través de soportes analógicos y digitales, seleccionando información, contrastándola y organizándola.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 421
2 criterios de Catalunya sin pareja en el texto estatal
Catalunya no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.
- 1.3
Comprender y valorar los periodos de la historia de Roma, los acontecimientos, personajes y aspectos de la civilización romana en su contexto histórico, comparándolos, por medio de una mirada crítica, con los referentes actuales, con base en los conocimientos adquiridos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 417
- 4.4
Habituar al alumnado al manejo de recursos fundamentalmente digitales para la comprensión de textos latinos (en formato escrito u oral) y la creación de producciones propias en este idioma, para fomentar la competencia plurilingüe y digital.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 420
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