Criterios de evaluación de Inglés en 2.º ESO

Aceptar y adecuarse a la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera como fuente de enriquecimiento personal, mostrando interés para compartir elementos culturales y lingüísticos que fomenten la sostenibilidad y la democracia.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 222

Participar de manera empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 222

Aplicar, de forma guiada, estrategias para explicar y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 222

Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 223

Seleccionar, organizar y aplicar de manera guiada las estrategias y los conocimientos más adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos; interpretar elementos no verbales, y buscar y seleccionar información.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 224

Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre temas cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, para describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 225

Aplicar de forma guiada conocimientos y estrategias para planificar, producir y revisar textos comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, con ayuda de los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento, teniendo en cuenta el destinatario del texto.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 225

Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, utilizando recursos como, por ejemplo, la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 225

Utilizar, de forma guiada y en entornos próximos, estrategias adecuadas para iniciar, mantener y acabar la comunicación, tomar y ceder la palabra, solicitar y formular aclaraciones y explicaciones.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 225

Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 226

Valorar la forma y el contenido de textos sencillos evaluando la calidad, la fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 226

Organizar y redactar textos breves y comprensibles, con claridad, coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa propuesta, siguiendo pautas establecidas, a través de herramientas analógicas y digitales, sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado y próximos a su experiencia.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 227

Aplicar de forma guiada conocimientos y estrategias para planificar, producir y revisar textos comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, usando, de manera progresivamente autónoma, los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento, teniendo en cuenta la persona a quién va dirigido el texto.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 227

Aplicar estrategias de búsqueda de información (localización, selección y contraste), en diferentes fuentes, incluidas las digitales, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura, sobre temas de interés académico, personal, ecológico y social, de forma progresivamente autónoma, en la red y en las bibliotecas, valorando críticamente el resultado de la búsqueda.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 228

Elaborar trabajos de investigación y comunicar de forma creativa y respetando los derechos de la propiedad intelectual, los resultados de un proceso de investigación individual o grupal, organizando la información, integrándola en esquemas propios y reelaborándola, y adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con los principios de propiedad intelectual, sobre temas de interés académico, personal, ecológico y social, que incluyan los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 228

Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales con relación a la búsqueda y la comunicación de la información.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 229

Elegir y leer textos y obras previamente seleccionados a partir de los propios gustos, intereses y necesidades para crear el propio itinerario lector.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 229

Compartir la experiencia de lectura en soportes diversos relacionando el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica y lectora.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 230

Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones de diversidad lingüística, social y cultural, mostrando respeto y empatía por las interlocutoras e interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno próximo.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 230

Aplicar, de forma guiada, estrategias que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión y producción de información y la comunicación, adecuadas a las intenciones comunicativas, utilizando recursos y soportes físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 230

Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre diferentes lenguas reflexionando de modo progresivamente autónomo sobre su funcionamiento.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 231

Utilizar y diferenciar los conocimientos y estrategias de mejora de la propia capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con ayuda de otros participantes y de soportes analógicos y digitales.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 231

Identificar y registrar, siguiendo modelos, los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera, seleccionando de forma guiada las estrategias más eficaces para superar estas dificultades y progresar en su aprendizaje, realizando actividades de autoevaluación y coevaluación, haciéndolos explícitos y compartiéndolos.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 231

Identificar y rechazar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales que rigen la comunicación entre las personas.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 232

Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos tanto en el ámbito personal como educativo y social.

Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 233