Criterios de evaluación de Biología y Geología en 1.º ESO
Catalunya redacta Biología y Geología de 1.º ESO con sus propias competencias específicas: 7 de sus criterios coinciden en el texto con uno de los 19 del currículo estatal. Abajo van los estatales y, al final, los 15 criterios de Catalunya sin pareja. Lengua cooficial: catalán.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).
Texto de Catalunya: Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO) (DOGC 8762, 29-9-2022).
Modificación posterior: Decreto 480/2024 (DOGC 9314, 19-12-2024): añade Cultura Científica (optativa de 4.º), cambia la descripción de Valores Cívicos y Éticos y el criterio 5.3 de Física y Química de 4.º.
El DOGC no da criterios curso a curso en esta materia: los publica juntos para varios cursos, en la columna «1.er, 2.º y 3.er curso». Aquí se muestran tal cual, sin repartirlos entre esos cursos.
Catalunya ordena esta materia con sus propias competencias específicas: aquí solo se empareja con el currículo estatal lo que coincide en el texto, y el resto se lista aparte sin dar por hecho que falte.
19 criterios de evaluación
Competencia específica 1
- 1.1
Analizar conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web, etc.), manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones fundamentadas.
Catalunya · criterio 1.1
Analizar conceptos, fenómenos y procesos relacionados con los saberes de la biología y la geología, interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web…), manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones basadas en razones científicas.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 261
- 1.2
Facilitar la comprensión y análisis de información sobre procesos biológicos y geológicos o trabajos científicos transmitiéndola de forma clara y utilizando la terminología y los formatos adecuados (modelos, gráficos, tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, contenidos digitales, etc.).
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 1.3
Analizar y explicar fenómenos biológicos y geológicos representándolos mediante modelos y diagramas, utilizando, cuando sea necesario, los pasos del diseño de ingeniería (identificación del problema, exploración, diseño, creación, evaluación y mejora).
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 2
- 2.1
Resolver cuestiones sobre Biología y Geología localizando, seleccionando y organizando información de distintas fuentes y citándolas correctamente.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 2.2
Reconocer la información sobre temas biológicos y geológicos con base científica, distinguiéndola de pseudociencias, bulos, teorías conspiratorias y creencias infundadas y manteniendo una actitud escéptica ante estos.
Catalunya · criterio 2.2
Reconocer la información con base científica distinguiéndola de pseudociencias, rumores, teorías conspiratorias, falsas noticias y creencias etc., y manteniendo una actitud escéptica ante estos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 262
- 2.3
Valorar la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella con independencia de su etnia, sexo o cultura, destacando y reconociendo el papel de las mujeres científicas y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 3
- 3.1
Plantear preguntas e hipótesis e intentar realizar predicciones sobre fenómenos biológicos o geológicos que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando métodos científicos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 3.2
Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y geológicos de modo que permitan responder a preguntas concretas y contrastar una hipótesis planteada.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 3.3
Realizar experimentos y tomar datos cuantitativos o cualitativos sobre fenómenos biológicos y geológicos utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 3.4
Interpretar los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 3.5
Cooperar dentro de un proyecto científico asumiendo responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario, respetando la diversidad y la igualdad de género, y favoreciendo la inclusión.
Catalunya · criterio 3.4
Cooperar en un proyecto científico asumiendo responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario, respetando la diversidad y favoreciendo la inclusión.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 264
Competencia específica 4
- 4.1
Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos e información proporcionados por el docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
Catalunya · criterio 4.1
Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos y la información aportados, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 265
- 4.2
Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos.
Catalunya lo mantiene igual (criterio 4.2).
Competencia específica 5
- 5.1
Relacionar, con fundamentos científicos, la preservación de la biodiversidad, la conservación del medio ambiente, la protección de los seres vivos del entorno, el desarrollo sostenible y la calidad de vida.
Catalunya · criterio 5.1
Justificar con fundamentos científicos la importancia de la preservación de la biodiversidad, la conservación del entorno, la protección de los seres vivos del entorno, el desarrollo sostenible y la calidad de vida.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 266
- 5.2
Proponer y adoptar hábitos sostenibles, analizando de una manera crítica las actividades propias y ajenas a partir de los propios razonamientos, de los conocimientos adquiridos y de la información disponible.
Catalunya · criterio 5.2
Justificar la necesidad de tener hábitos sostenibles analizando de una manera crítica las actividades propias y ajenas y basándose en los razonamientos propios, conocimientos adquiridos e información disponible.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 266
- 5.3
Proponer y adoptar hábitos saludables, analizando las acciones propias y ajenas con actitud crítica y a partir de fundamentos fisiológicos.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
Competencia específica 6
- 6.1
Valorar la importancia del paisaje como patrimonio natural analizando la fragilidad de los elementos que lo componen.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 6.2
Interpretar el paisaje analizando sus elementos y reflexionando sobre el impacto ambiental y los riesgos naturales derivados de determinadas acciones humanas.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
- 6.3
Reflexionar sobre los riesgos naturales mediante el análisis de los elementos de un paisaje.
Ningún criterio de Catalunya coincide con este en el texto: puede estar dicho con otras palabras dentro de otro.
15 criterios de Catalunya sin pareja en el texto estatal
Catalunya no los redacta a partir de un criterio estatal concreto: muchos dicen con otras palabras lo que el currículo estatal reparte entre otros criterios y otros piden algo que el Estado no pide.
- 1.2
Interpretar y predecir el comportamiento de fenómenos cotidianos relevantes, relacionándolo con modelos, leyes y teorías adecuadas de la biología y la geología.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 262
- 1.3
Identificar los conceptos relacionados con situaciones problemáticas reales de carácter científico y proporcionar posibles soluciones.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 262
- 2.1
Resolver cuestiones relacionadas con los saberes de la materia de Biología y Geología localizando, seleccionando fuentes fiables y organizando información mediante el uso y citación correctos de diferentes fuentes.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 262
- 3.1
Plantear preguntas sobre fenómenos cotidianos y formular hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas en el contexto escolar a través de la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y geológicos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 263
- 3.2
Diseñar, usando metodologías propias de la ciencia, procedimientos de búsqueda que impliquen el uso de la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 263
- 3.3
Llevar a cabo diseños experimentales usando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección e interpretar los resultados utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 264
- 3.5
Presentar los resultados y las conclusiones obtenidos mediante la experimentación y observación de campo utilizando el formato adecuado (tablas, gráficos, informes, etc.) y, cuando sea necesario, herramientas digitales.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 264
- 3.6
Valorar la contribución de la ciencia a la sociedad y la tarea de las personas que se han dedicado a ella, reflexionando sobre los sesgos de género en las ciencias y la tecnología, y entendiendo la investigación como una tarea colectiva e interdisciplinaria en constante evolución e influida por el contexto político y los recursos económicos.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 264
- 5.3
Justificar la necesidad de tener hábitos saludables, analizando las acciones propias y ajenas (alimentación, higiene, postura corporal, actividad física, desplazamientos, relaciones interpersonales, descanso, exposición a las pantallas, manejo del estrés, seguridad en las prácticas sexuales, consumo de sustancias...), con actitud crítica y basándose en fundamentos de la fisiología.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 266
- 5.4
Identificar algunas situaciones en las que los conocimientos derivados de la biología y la geología pueden contribuir a mejorar la sostenibilidad ambiental y la mejora de la salud individual y colectiva.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 266
- 5.5
Emprender, de manera guiada y con la metodología adecuada, proyectos científicos relacionados con la mejora de la sociedad y que favorezcan el crecimiento entre iguales como base de una comunidad científica escolar crítica y ética.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 266
- 5.6
Justificar la necesidad de la seguridad y la sostenibilidad a la movilidad de las personas y prever las consecuencias del comportamiento viario tanto para la propia persona como para otras desde la perspectiva de la salud y el medioambiente.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 266
- 6.1
Identificar los diferentes elementos del paisaje y justificar su grado de desarrollo.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 267
- 6.2
Reconocer la transformación de los paisajes asociada a los cambios geológicos, biológicos y ambientales que experimentan.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 267
- 6.3
Relacionar las actividades humanas con los impactos que reciben los paisajes.
Decreto 175/2022, de 27 de septiembre, anexo 3 (materias de ESO), pág. 268
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