Currículo LOMLOE · Castilla y León

Criterios de evaluación de Música en 2.º ESO

Los 10 criterios del currículo estatal de Música de 2.º ESO y, debajo de cada uno, cómo lo redacta Castilla y León: 5 reescritos y 10 criterios propios.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Texto de Castilla y León: Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III (BOCyL 190, 30-9-2022).

Vigencia: Modificación no localizada.

Castilla y León reparte esta materia curso a curso (2.º), mientras que el currículo estatal la da en un solo tramo (1-3.º). Por eso hay criterios estatales sin equivalente aquí: Castilla y León los evalúa en otro curso del tramo.

10 criterios de evaluación

Competencia específica 1

1.1
Identificar los principales rasgos estilísticos de obras musicales y dancísticas de diferentes épocas y culturas, evidenciando una actitud de apertura, interés y respeto en la escucha o el visionado de las mismas.
Castilla y León · criterio 1.2
Identificar los principales rasgos estilísticos de músicas y danzas de distintas épocas, géneros, estilos y culturas, con actitudes de interés, apertura y respeto en la escucha o visionado de las mismas.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 532
1.2
Explicar, con actitud abierta y respetuosa, las funciones desempeñadas por determinadas producciones musicales y dancísticas, relacionándolas con las principales características de su contexto histórico, social y cultural.
Castilla y León lo mantiene igual (criterio 1.3).
1.3
Establecer conexiones entre manifestaciones musicales y dancísticas de diferentes épocas y culturas, valorando su influencia sobre la música y la danza actuales.
Castilla y León lo mantiene igual (criterio 1.4).

Competencia específica 2

2.1
Participar, con iniciativa, confianza y creatividad, en la exploración de técnicas musicales y dancísticas básicas, por medio de improvisaciones pautadas, individuales o grupales, en las que se empleen la voz, el cuerpo, instrumentos musicales o herramientas tecnológicas.
Castilla y León lo mantiene igual (criterio 2.1).
2.2
Expresar ideas, sentimientos y emociones en actividades pautadas de improvisación, seleccionando las técnicas más adecuadas de entre las que conforman el repertorio personal de recursos.
Castilla y León lo mantiene igual (criterio 2.2).

Competencia específica 3

3.1
Leer partituras sencillas, identificando de forma guiada los elementos básicos del lenguaje musical, con o sin apoyo de la audición.
No aparece en el texto de Castilla y León para este curso.
3.2
Emplear técnicas básicas de interpretación vocal, corporal o instrumental, aplicando estrategias de memorización y valorando los ensayos como espacios de escucha y aprendizaje.
Castilla y León · criterio 3.1
Emplear técnicas básicas de interpretación vocal, corporal o instrumental, adecuadas al nivel, aplicando estrategias de memorización y valorando los ensayos como espacios de escucha y aprendizaje.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 532
3.3
Interpretar con corrección piezas musicales y dancísticas sencillas, individuales y grupales, dentro y fuera del aula, gestionando de forma guiada la ansiedad y el miedo escénico, y manteniendo la concentración.
Castilla y León · criterio 3.2
Interpretar con corrección piezas musicales y dancísticas sencillas, individuales y grupales, dentro y fuera del aula, gestionando de forma guiada la ansiedad y el miedo escénico, manteniendo la concentración y potenciando la relajación, el control de emociones y la seguridad en sí mismos.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 532

Competencia específica 4

4.1
Planificar y desarrollar, con creatividad, propuestas artístico-musicales, tanto individuales como colaborativas, empleando medios musicales y dancísticos, así como herramientas analógicas y digitales.
Castilla y León · criterio 4.1
Planificar y desarrollar, con creatividad, propuestas artístico-musicales, adecuadas a su nivel, tanto individuales como colaborativas, empleando medios musicales y dancísticos, así como herramientas analógicas y digitales.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 533
4.2
Participar activamente en la planificación y en la ejecución de propuestas artístico-musicales colaborativas, valorando las aportaciones del resto de integrantes del grupo y descubriendo oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.
Castilla y León · criterio 4.2
Participar activamente en la planificación y en la ejecución de composiciones vocales, instrumentales, coreográficas y multidisciplinares sencillas de forma individual y/o colaborativa, mostrando respeto a ideas, emociones y sentimientos del grupo, valorando las aportaciones del resto de integrantes del grupo y descubriendo oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 533

10 criterios propios de Castilla y León

No se emparejan uno a uno con ningún criterio estatal: pueden ser criterios nuevos o desarrollar por separado una parte de un criterio estatal.

1.1
Apreciar la importancia de la conservación y transmisión del patrimonio musical y dancístico internacional, nacional y autonómico, como requisitos fundamentales para su descubrimiento y conocimiento por las generaciones futuras, teniendo en cuenta su valor artístico y su contribución al enriquecimiento personal y social.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 531
1.5
Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado, aplicándolos en la lectura o audición de pequeñas obras o fragmentos musicales.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 532
1.6
Distinguir y utilizar de manera apropiada elementos de representación gráfica de la música, en actividades de lectura y análisis musical.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 532
1.7
Reconocer los principales recursos y técnicas del lenguaje de la Danza en el visionado de representaciones dancísticas.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 532
1.8
Analizar y comprender el concepto de textura, reconociéndolo en actividades de audición y lectura de partituras.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 532
2.3
Explorar las posibilidades expresivas de distintas fuentes y objetos sonoros, partiendo de la práctica y la experimentación.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 532
2.4
Demostrar habilidades musicales básicas individuales y grupales, adquiriendo y fortaleciendo la autoestima y la conciencia global, a través de la interpretación.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 532
2.5
Mostrar interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y las nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de los mismos.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 532
3.3
Participar como intérprete en actuaciones y manifestaciones musicales y escénicas, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y mostrando iniciativa en los procesos creativos e interpretativos.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 533
4.3
Utilizar de manera funcional los recursos digitales para el aprendizaje e investigación indagando sobre el hecho musical y mostrando interés por las herramientas digitales de la música.
Decreto 39/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 533

Practica Música de 2.º ESO

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Textos reproducidos de la normativa oficial. EureQuiz no sustituye la programación del centro ni la normativa vigente de Castilla y León.