Saltar al contenido principal
EureQuiz es gratis hasta el 10 de enero de 2027 · Sin tarjetaEmpezar →
Currículo LOMLOE · Castilla y León

Criterios de evaluación de Matemáticas Generales en 1.º Bachillerato

Los 18 criterios de evaluación de Matemáticas Generales de 1.º Bachillerato tal como los publica Castilla y León, en su orden y con su numeración, también los que coinciden con el estatal.

Normativa aplicable

Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).

Texto de Castilla y León: Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III (BOCyL 190, 30-9-2022).

Vigencia: Corrección de errores en el BOCyL 193 (5-10-2022): vuelve a publicar la disposición transitoria 3.ª y la derogatoria, no el anexo III.

18 criterios del currículo de Castilla y León

Competencia específica 1

  1. 1.1

    Emplear diferentes estrategias y herramientas, incluidas las digitales, que resuelvan problemas de la vida cotidiana y de ámbitos diversos, seleccionando la más adecuada en cada caso.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 582

  2. 1.2

    Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de problemas de la vida cotidiana y de ámbitos diversos, describiendo el procedimiento realizado.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 582

Competencia específica 2

  1. 2.1

    Comprobar la validez matemática de las posibles soluciones de un problema, utilizando el razonamiento, la argumentación y las herramientas digitales.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

  2. 2.2

    Seleccionar la solución más adecuada de un problema en función del contexto (sostenibilidad, consumo responsable, equidad...), usando el razonamiento y la argumentación.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

Competencia específica 3

  1. 3.1

    Adquirir nuevo conocimiento matemático mediante la formulación de preguntas de naturaleza matemática de forma autónoma.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

  2. 3.2

    Emplear herramientas tecnológicas y manuales adecuadas en la formulación o investigación de preguntas o problemas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

Competencia específica 4

  1. 4.1

    Interpretar, modelizar y resolver situaciones problematizadas de ámbitos diversos, utilizando el pensamiento computacional, modificando o creando algoritmos.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

Competencia específica 5

  1. 5.1

    Manifestar una visión matemática integrada, investigando y conectando las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

  2. 5.2

    Resolver problemas estableciendo y aplicando conexiones entre las diferentes ideas matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

Competencia específica 6

  1. 6.1

    Resolver problemas en situaciones diversas utilizando procesos matemáticos, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real, otras áreas de conocimiento y las Matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

  2. 6.2

    Analizar la aportación de las Matemáticas al progreso de la humanidad reflexionando sobre su contribución en la propuesta de soluciones a situaciones complejas y a los retos que se plantean en la sociedad.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

Competencia específica 7

  1. 7.1

    Representar ideas matemáticas estructurando diferentes razonamientos matemáticos y seleccionando las tecnologías más adecuadas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

  2. 7.2

    Seleccionar y utilizar diversas formas de representación valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

Competencia específica 8

  1. 8.1

    Mostrar organización al comunicar las ideas matemáticas empleando el soporte, la terminología y el rigor apropiados.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático en diferentes contextos, comunicando la información con precisión y rigor.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

Competencia específica 9

  1. 9.1

    Afrontar las situaciones de incertidumbre y tomar decisiones evaluando distintas opciones identificando y gestionando emociones y aceptando y aprendiendo del error como parte del proceso de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 583

  2. 9.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante, aceptando y aprendiendo la crítica razonada, al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 584

  3. 9.3

    Participar en tareas matemáticas de forma activa en equipos heterogéneos, respetando las emociones y experiencias de las demás personas, escuchando su razonamiento, identificando las habilidades sociales más propicias y fomentando el bienestar del equipo y las relaciones saludables.

    Decreto 40/2022, de 29 de septiembre, anexo III, pág. 584

Practica Matemáticas Generales de 1.º Bachillerato

Ejercicios que cambian cada vez, alineados con estos criterios LOMLOE. Empieza gratis.

Ver el curso de Matemáticas Generales

Textos reproducidos de la normativa oficial. EureQuiz no sustituye la programación del centro ni la normativa vigente de Castilla y León.