Criterios de evaluación de Matemáticas en 1.º ESO
Los 22 criterios de evaluación de Matemáticas de 1.º ESO tal como los publica Castilla-La Mancha, en su orden y con su numeración, también los que coinciden con el estatal.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).
Texto de Castilla-La Mancha: Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II (DOCM 134, 14-7-2022).
Modificación posterior: Decreto 31/2024 (DOCM 126, 2-7-2024): en el anexo II, redacción de las competencias 3 y 4 de Desarrollo Digital y nueva materia Unión Europea. No toca criterios de las materias del catálogo.
Castilla-La Mancha reparte esta materia curso a curso (1-2.º), mientras que el currículo estatal la da en un solo tramo (1-3.º). Por eso hay criterios estatales sin equivalente aquí: Castilla-La Mancha los evalúa en otro curso del tramo.
22 criterios del currículo de Castilla-La Mancha
Competencia específica 1
- 1.1
Interpretar problemas matemáticos organizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
- 1.2
Aplicar herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
- 1.3
Obtener soluciones matemáticas de un problema, activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
Competencia específica 2
- 2.1
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
- 2.2
Comprobar la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
Competencia específica 3
- 3.1
Formular y comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
- 3.2
Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
Competencia específica 4
- 4.1
Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
- 4.2
Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
Competencia específica 5
- 5.1
Reconocer las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
- 5.2
Realizar conexiones sencillas entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
Competencia específica 6
- 6.1
Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando procesos inherentes a la investigación.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 180
- 6.2
Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 181
- 6.3
Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 181
Competencia específica 7
- 7.1
Interpretar y representar conceptos, información y resultados matemáticos de modos distintos y con diferentes herramientas, incluidas las digitales, visualizando ideas y valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 181
- 7.2
Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 181
Competencia específica 8
- 8.1
Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, usando diferentes medios, incluidos los digitales, oralmente y por escrito, al describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 181
- 8.2
Reconocer e interpretar el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 181
Competencia específica 9
- 9.1
Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático (debilidades y fortalezas) al abordar nuevos retos matemáticos.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 181
- 9.2
Mostrar una actitud positiva, responsable, y perseverante, aceptando la crítica razonada y valorando el error como una oportunidad de aprendizaje.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 181
Competencia específica 10
- 10.1
Colaborar activamente, demostrar iniciativa y construir relaciones, trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones y comunicándose de manera efectiva.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 181
- 10.2
Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, asumiendo el rol asignado y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.
Decreto 82/2022, de 12 de julio, anexo II, pág. 181
Practica Matemáticas de 1.º ESO
Ejercicios que cambian cada vez, alineados con estos criterios LOMLOE. Empieza gratis.
Ver el curso de MatemáticasTextos reproducidos de la normativa oficial. EureQuiz no sustituye la programación del centro ni la normativa vigente de Castilla-La Mancha.