Criterios de evaluación de Geografía en 2.º Bachillerato
Los 13 criterios del currículo estatal de Geografía de 2.º Bachillerato y, debajo de cada uno, cómo lo redacta Cantabria: 9 reescritos y 5 criterios propios.
Normativa aplicable
Texto base del Estado: Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, anexo II (BOE 82, 6-4-2022).
Texto de Cantabria: Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A (BOC 151, 5-8-2022).
Vigencia: Ninguna modificación del decreto localizada.
13 criterios de evaluación
Competencia específica 1
- 1.1
Cuestionar modos de vida insostenibles mediante el análisis geográfico de todo tipo de fuentes de información que trate de los retos ecosociales presentes y futuros, y desde argumentos fundados en la relevancia y necesidad de las acciones para afrontarlos.
Cantabria · criterio 1.2
Cuestionar con espíritu constructivo los modos de vida insostenibles mediante el análisis geográfico de todo tipo de fuentes de información que traten los retos ecosociales presentes y futuros desde argumentos fundados sobre su relevancia y la necesidad de las acciones para afrontarlos.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 579
- 1.2
Debatir sobre los retos naturales y sociales de España de forma comprometida y respetuosa con opiniones ajenas, utilizando estrategias orales con apoyo digital de gráficos, imágenes y cartografía, y manejando datos rigurosos.
Cantabria · criterio 1.3
Debatir sobre los retos naturales y sociales de España de forma comprometida y respetuosa con opiniones ajenas, utilizando estrategias orales con apoyo digital de gráficos, imágenes y cartografía para presentar en público eficientemente datos rigurosos.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 580
Competencia específica 2
- 2.1
Valorar todo impacto de la acción antrópica desde el principio de sostenibilidad, reconociendo la complejidad sistémica del medio natural y de las propias actividades humanas.
Cantabria · criterio 2.1
Valorar todo impacto de la acción antrópica desde el principio de sostenibilidad reconociendo la complejidad sistémica del medio natural y de las propias actividades humanas, apreciando la riqueza patrimonial de nuestros entornos naturales.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 580
- 2.2
Extraer información de paisajes naturales y humanizados, analizando fuentes visuales, distinguiendo elementos geográficos e interpretando la influencia e interrelaciones de factores físicos y humanos.
Cantabria · criterio 2.2
Extraer información de paisajes naturales y humanizados analizando y comentando con rigor científico fuentes visuales representativas del espacio geográfico español y singularmente del territorio de Cantabria distinguiendo elementos e interpretando la influencia de factores físicos y humanos.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 580
Competencia específica 3
- 3.1
Reflexionar sobre la percepción del espacio geográfico, localizando y reconociendo en mapas regiones geomorfológicas y bioclimáticas con características comunes y específicas, destacando su aportación a la sostenibilidad del medio.
Cantabria lo mantiene igual (criterio 3.1).
- 3.2
Identificar la diversidad y singularidad de paisajes naturales, comparando su distribución, características y contrastes a escala autonómica, de España y de Europa, así como formas humanas de relación con esos entornos.
Cantabria lo mantiene igual (criterio 3.2).
Competencia específica 4
- 4.1
Emplear la escala apropiada para localizar o representar, con apoyo de las TIG, cualquier fenómeno físico o humano, justificando los métodos y datos elegidos, y la delimitación de regiones o categorías de análisis, así como de áreas de transición.
Cantabria · criterio 4.2
Discernir y emplear la escala apropiada a cada situación para localizar o representar con apoyo de las TIG cualquier fenómeno físico o humano justificando los métodos y datos elegidos y la delimitación de regiones o categorías de análisis, así como de áreas de transición.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 580
- 4.2
Crear productos propios individuales o en grupo con fines explicativos comunicando diagnósticos, proponiendo hipótesis o conclusiones, y aplicando las TIG.
Cantabria · criterio 4.3
Crear productos cartográficos y visuales propios, individuales o en grupo, con fines explicativos comunicando diagnósticos, proponiendo hipótesis o conclusiones, y aplicando eficientemente las TIG.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 581
Competencia específica 5
- 5.1
Valorar la dignidad humana analizando críticamente las consecuencias de nuestras acciones sobre las condiciones laborales y de vida, tanto en España como en otros países, investigando el sistema de relaciones económicas globalizadas y los sectores económicos, y planteando soluciones razonables.
Cantabria · criterio 5.2
Valorar la dignidad humana analizando críticamente las consecuencias de nuestras acciones sobre las condiciones laborales y de vida tanto en España como en otros países, investigando y poniendo en contexto el sistema de relaciones económicas globalizadas y los sectores económicos, y su plasmación en el territorio nacional y singularmente en Cantabria.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 581
- 5.2
Expresar la necesidad de preservar el medio ambiente, indagando sobre los impactos de los modos de producción, distribución y consumo a escala local y global, y proponiendo actuaciones de mejora.
Cantabria lo mantiene igual (criterio 5.3).
Competencia específica 6
- 6.1
Justificar la necesidad de los mecanismos de compensación de las desigualdades individuales y territoriales, identificando los procesos pasados y recientes, así como sus causas y consecuencias sociolaborales y demográficas.
Cantabria · criterio 6.1
Justificar la necesidad de los mecanismos de compensación de las desigualdades individuales y territoriales a partir de los principios de solidaridad y equidad recogidos en el actual marco constitucional, identificando los procesos pasados y recientes, así como, sus causas y consecuencias sociolaborales y demográficas.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 581
- 6.2
Argumentar sobre el origen de los desequilibrios socioeconómicos de España y Europa, analizando los factores de localización de las actividades económicas y de la población en una sociedad terciarizada.
Cantabria · criterio 6.2
Argumentar sobre el origen de los desequilibrios socioeconómicos de España y Europa analizando los factores de localización de las actividades económicas y de la población, tanto en los procesos pasados y como en los recientes, así como, sus causas y consecuencias en una sociedad terciarizada.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 581
Competencia específica 7
- 7.1
Reelaborar saberes sobre fenómenos naturales y humanos relevantes a diferentes escalas y en nuevos contextos, aplicando el pensamiento geográfico, movilizando y revisando críticamente conocimientos previos y nuevos, diagnosticando problemas y oportunidades, y razonando sobre posibles previsiones y soluciones.
Cantabria lo mantiene igual (criterio 7.1).
5 criterios propios de Cantabria
No se emparejan uno a uno con ningún criterio estatal: pueden ser criterios nuevos o desarrollar por separado una parte de un criterio estatal.
- 1.1
Conocer los problemas ecosociales a los que se enfrenta la sociedad española y singularmente la del entorno más próximo.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 579
- 3.3
Mostrar actitudes de respeto ante las identidades múltiples y sentimientos de pertenencia construidos a partir la variedad de percepciones y relaciones existentes entre las personas y sus entornos.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 580
- 4.1
Conocer y manejar los métodos y técnicas propias de las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG).
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 580
- 5.1
Identificar los factores causantes de las principales transformaciones socioeconómicas que han propiciado el fenómeno de la globalización y las consecuencias que estas producen sobre el territorio y la sociedad.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 581
- 7.2
Desarrollar un pensamiento crítico que fomente el autoaprendizaje permanente basado en el manejo de datos y su tratamiento sistemático y contrastado, mediante procesos de discusión y deliberación que estimulen el compromiso cívico activo.
Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo II-A, pág. 581
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