Criterios de evaluación de Lengua Castellana en 2.º ESO

Reconocer la diversidad lingüística de España, con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando, de manera guiada, algunas nociones básicas de las lenguas y dialectos de España presentes en el aula en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de respeto hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 550

Identificar prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, así como abusos de poder a través de la misma, a partir de la interacción con los demás en diferentes contextos sociales, y valoración de la diversidad lingüística del entorno para desarrollar un juicio propio, integrar la variedad lingüística en su desarrollo personal y favorecer un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje, en el que el diálogo sea una herramienta para la construcción de una sociedad democrática e igualitaria.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 550

Comprender e interpretar el sentido global del texto y la relación entre sus partes y seleccionar, retener y analizar la información más relevante de textos orales o multimodales sencillos, aplicando métodos inductivos y deductivos e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 551

Analizar la forma y el contenido de textos orales, signados y multimodales sencillos, identificando mecanismos de referencia interna y distintos procedimientos lingüísticos, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados, para construir una opinión sobre la forma y el significado del mensaje.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 552

Producir textos orales y multimodales sencillos, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los dialogados y expositivos, respetando las características del español de Canarias, utilizando recursos verbales y no verbales, planificando, a partir de ciertas pautas, las diferentes fases de creación del texto y aplicando técnicas de autoevaluación para comunicarse de manera informada en diferentes contextos sociales.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 553

Participar de manera progresivamente activa y adecuada en interacciones comunicativas orales informales, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística, para reconocer la comunicación oral como medio para transmitir conocimientos e ideas, y para ejercer una ciudadanía activa.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 553

Comprender, reconocer y explicar el sentido global, la estructura, el tipo de destinatario, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales sencillos de diferentes ámbitos, identificando la intención comunicativa para entender diferentes propósitos de lectura que le permiten asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 554

Valorar la forma y el contenido de textos escritos y multimodales sencillos, determinando si su contenido cumple con las expectativas de certeza y veracidad y comprobando la eficacia de los procedimientos lingüísticos utilizados para favorecer el desarrollo personal y la participación social del alumnado.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 555

Producir textos escritos y multimodales sencillos, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los dialogados, expositivos, narrativos y descriptivos, analizando la situación comunicativa, el destinatario, su propósito y el canal y aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo básicos, con la debida atención al español de Canarias, para dar respuesta a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos, a partir de ciertas pautas, con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 556

Elaborar trabajos o proyectos de investigación sencillos sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera guiada información procedente de diferentes fuentes, calibrando progresivamente su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera personal, adoptando hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual y ejerciendo una ciudadanía digital activa que propicie un proceso de aprendizaje continuo y para toda la vida.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 557

Leer de manera progresivamente autónoma textos variados a partir de preselecciones en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la de literatura juvenil contemporánea, canaria, española y universal, y participar de manera progresivamente activa en situaciones comunicativas culturales que favorezcan el intercambio abierto de la experiencia lectora con apoyo de ejemplos, para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la construcción gradual de su propia identidad lectora y valorar el encuentro cultural y artístico.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 559

Explicar y argumentar con ayuda de pautas y modelos la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal analizando, con metalenguaje progresivamente específico, la vinculación del contenido y la forma, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos más significativos del género, con la finalidad de detectar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración de los géneros y subgéneros literarios.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 560

Argumentar de manera guiada la conexión existente entre los textos literarios, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales, para crear gradualmente un mapa cultural que conjugue las obras literarias con el resto de las manifestaciones artísticas y descubrir las posibilidades de disfrute de la literatura.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 560

Crear textos con intención literaria y sentido estético a partir de modelos dados, en los que se apliquen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 560

Reconocer y explicar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, haciendo uso del conocimiento explícito de la lengua, con el debido razonamiento inductivo a partir de las variedades dialectales y las lenguas del aula que forman parte del repertorio lingüístico del alumnado, con especial atención al español de Canarias, así como del metalenguaje específico para desarrollar la conciencia lingüística.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 563

Formular generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua para aumentar su repertorio lingüístico, mejorar las destrezas de recepción e identificar las distintas fases de construcción del conocimiento sobre el sistema de la lengua y su uso en la comunicación.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 563

Revisar los textos propios de manera guiada y hacer propuestas de mejora, explicando los cambios con el metalenguaje específico, e identificar y subsanar los problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos básicos de la lengua y su uso para mejorar las destrezas de producción oral y escrita.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 563

Utilizar de manera progresivamente autónoma estrategias comunicativas para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, en diferentes contextos del ámbito personal, educativo y social, con actitud dialogante, constructiva y respetuosa, así como considerada con la diversidad lingüística y cultural, potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 564

Utilizar de forma guiada el lenguaje como herramienta para la comunicación positiva en contextos diversos, incluidos los virtuales, evitando cualquier uso discriminatorio, con el fin de incorporar gradualmente las posibilidades que ofrece el lenguaje en el desarrollo individual y social de las personas.

Decreto 30/2023, de 16 de marzo (decreto único ESO + Bachillerato), anexo 2, pág. 565