Criterios de evaluación de Lengua Castellana en 3.º ESO

Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con atención especial a la del propio territorio, a partir de la explicación de su origen y su desarrollo histórico y sociolingüístico, contrastando aspectos lingüísticos y discursivos de las diferentes lenguas, así como características de los dialectos del español, diferenciándolos de los rasgos sociolectals y de registro, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 235

Identificar y cuestionar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal, a partir del análisis de la diversidad lingüística en el entorno social próximo y de la exploración y reflexión en torno a los fenómenos del contacto entre lenguas y de la indagación de los derechos lingüísticos individuales y colectivos.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 236

Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales de una cierta complejidad a diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 236

Valorar la forma y el contenido de textos orales y multimodales de una cierta complejidad, evaluando la calidad, la fiabilidad y la idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 236

Realizar exposiciones y argumentaciones orales de una cierta extensión y complejidad con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social, educativo y profesional ajustándose a las convenciones propias de los varios géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión, corrección y el registro adecuado en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 236

Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales, en el trabajo en equipo y en situaciones orales formales de carácter dialogado, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 237

Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales de una cierta complejidad que respondan a diferentes propósitos de lectura, realizando las inferencias necesarias.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 237

Valorar críticamente el contenido y la forma de textos de cierta complejidad evaluando la calidad y fiabilidad, así como la eficacia de los procedimientos lingüísticos empleados.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 237

Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de una cierta extensión atendida la situación comunicativa, el destinatario, el propósito y el canal; redactar borradores y revisarlos con la ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 237

Incorporar procedimientos para enriquecer los textos atendiendo aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 237

Localizar, seleccionar y contrastar, de manera progresivamente autónoma, información procedente de diferentes fuentes, calibrando la fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 238

Elaborar trabajos de investigación, de manera progresivamente autónoma, en diferentes soportes, sobre varios temas de interés académico, personal o social a partir de la información seleccionada.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 238

Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación en la búsqueda y la comunicación de la información.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 238

Leer de manera autónoma textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, y dejar constancia del progreso del propio itinerario lector y cultural explicando los criterios de selección de las lecturas, las formas de acceso a la cultura literaria y la experiencia de lectura.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 238

Compartir la experiencia de lectura en soportes diversos relacionando el sentido de la obra con la propia experiencia biográfica, lectora y cultural.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 238

Explicar y argumentar la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra y de las relaciones externas del texto con su contexto social e histórico, atendida la configuración y evolución de los géneros y subgéneros literarios.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 238

Establecer de manera progresivamente autónoma vínculos argumentados entre los textos leídos y otros textos escritos, orales o multimodales, así como otras manifestaciones artísticas y culturales en función de temas, tópicos, estructuras, lenguaje y valores éticos y estéticos, mostrando la implicación y la respuesta personal del lector en la lectura.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 239

Crear textos personales o colectivos con intención literaria y conciencia de estilo, en diferentes soportes y con ayuda otros lenguajes artísticos y audiovisuales, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los cuales se empleen las convenciones formales de los distintos géneros y estilos literarios.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 239

Revisar los textos propios de manera progresivamente autónoma y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística con el metalenguaje específico.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 239

Explicar y argumentar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, utilizando el conocimiento explícito de la lengua y el metalenguaje específico.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 239

Formular generalizaciones sobre algunos aspectos del funcionamiento de la lengua a partir de la observación, la comparación y transformación de enunciados, así como de la formulación de hipótesis y la investigación de contraejemplos, utilizando el metalenguaje específico y consultando de manera progresivamente autónoma diccionarios, manuales y gramáticas.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 239

Identificar y desterrar los usos discriminatorios de la lengua, los abusos de poder a través de la palabra y los usos manipuladores del lenguaje a partir de la reflexión y el análisis de los elementos lingüísticos, textuales y discursivos utilizados, así como de los elementos no verbales de la comunicación.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 239

Utilizar estrategias para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consenso, tanto en el ámbito personal como educativo y social.

Decreto 42/2025, de 1 de agosto (deroga el Decreto 32/2022), anexo 2, pág. 240