Criterios de evaluación de Inglés en 2.º Bachillerato

Extraer y analizar las ideas principales, la información detallada y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, muy organizados y complejos, orales, escritos y multimodales, tanto en registro formal como informal, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de manera clara y en la lengua estándar o en variedades frecuentes, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de varios soportes.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 442

Interpretar y valorar de manera crítica el contenido, la intención, los rasgos discursivos y ciertos matices, como la ironía o el uso estético de la lengua, de textos de cierta longitud y complejidad, con especial énfasis en los textos académicos y de los medios de comunicación, así como de textos de ficción, sobre una amplia variedad de temas de relevancia personal o de interés público.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 442

Seleccionar, organizar y aplicar las estrategias y conocimientos más adecuados en cada situación comunicativa para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes y para distinguir la intención y las opiniones, tanto implícitas como explícitas de los textos; inferir significados e interpretar elementos no verbales; y buscar, seleccionar y contrastar información real.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 443

Expresar oralmente con suficiente fluidez, facilidad y naturalidad, varios tipos de textos claros, coherentes, detallados, muy organizados y adecuados al interlocutor y al propósito comunicativo sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumno, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, evitando errores importantes y utilizando registros adecuados, así como recursos verbales y no verbales y estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 443

Redactar y difundir textos detallados de creciente extensión, bien estructurados y de cierta complejidad, adecuados a la situación comunicativa, a la tipología textual y a las herramientas analógicas y digitales utilizadas evitando errores importantes y reformulando, sintetizando y organizando de manera coherente información e ideas de diversas fuentes y justificando las propias opiniones sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por los alumnos, haciendo un uso ético del lenguaje, respetando la propiedad intelectual y evitando el plagio.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 444

Seleccionar, organizar y aplicar conocimientos y estrategias de planificación, producción, revisión y cooperación, para componer textos muy estructurados y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales, los aspectos socioculturales y la tipología textual, usando los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de los interlocutores reales o potenciales.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 444

Planificar, participar y colaborar de manera asertiva y activa, a través de varios soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores, expresando ideas y opiniones con precisión y argumentando de manera convincente.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 445

Seleccionar, organizar y utilizar, de manera eficaz, espontánea y en diferentes entornos, estrategias adecuadas para iniciar, mantener y acabar la comunicación, tomar y ceder la palabra con amabilidad, ajustar la propia contribución a la de los interlocutores percibiendo sus reacciones, solicitar y formular aclaraciones y explicaciones, reformular, comparar y contrastar, resumir, colaborar, debatir, resolver problemas y gestionar situaciones comprometidas.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 445

Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones en situaciones en las cuales atender la diversidad, mostrando respeto y aprecio por los interlocutores y por las lenguas, variedades o registros empleados y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento, a partir de varios recursos y soportes.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 445

Aplicar estrategias que ayuden a crear puentes, faciliten la comunicación y sirvan para explicar y simplificar textos, conceptos y mensajes y que sean adecuadas a las intenciones comunicativas, las características contextuales, los aspectos socioculturales y la tipología textual, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de la tarea y del conocimiento previo y los intereses e ideas de los interlocutores.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 446

Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de manera sistemática sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 446

Utilizar con iniciativa y de manera creativa estrategias y conocimientos de mejora de su capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, con o sin apoyo de otros interlocutores y de soportes analógicos y digitales.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 446

Registrar y reflexionar sobre los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera, seleccionando las estrategias más adecuadas y eficaces para superar las dificultades y consolidar el aprendizaje, realizando actividades de planificación del propio aprendizaje, autoevaluación y coevaluación, como las propuestas en el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) o en un diario de aprendizaje, haciendo estos progresos y dificultades explícitos y compartiéndolos.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 447

Actuar de manera adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando y evaluando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo y solucionar los factores socioculturales que dificulten la comunicación.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 447

Valorar críticamente la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera teniendo en cuenta los derechos humanos y adecuarse a ella favoreciendo y justificando el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 447

Aplicar de manera sistemática estrategias para defender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, atendiendo a valores ecosociales y democráticos y respetando los principios de justicia, equidad e igualdad.

Decreto 43/2025, de 1 de agosto (sustituye al Decreto 33/2022), anexo 1, pág. 448