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Currículum LOMLOE · Galicia

Criteris d'avaluació de Matemáticas A a 4t d'ESO

Els 36 criteris d'avaluació de Matemáticas A de 4t d'ESO tal com els publica Galicia, en el seu ordre i amb la seva numeració, també els que coincideixen amb l'estatal. Llengua cooficial: gallego.

Normativa aplicable

Text base de l'Estat: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Text de Galicia: Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II (DOG 183, 26-9-2022).

Text oficial al DOG.

El DOG publica aquesta norma en HTML, sense pàgines: cada criteri es cita pel seu apartat de l'annex, el seu curs i el seu bloc.

Vigència: El D 117/2023 (DOG 147, 3-8-2023) solo toca el articulado. La Orden de 9-8-2023 añade currículos de optativas que no están en el catálogo.

36 criteris del currículum de Galicia

Bloc 1

  1. CE1.1

    Replantear problemas matemáticos, organizando e interpretando los datos dados y elaborando representaciones matemáticas que permitan encontrar estrategias para su resolución.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1

  2. CE1.2

    Resolver problemas matemáticos movilizando los conocimientos necesarios y aplicando las herramientas y las estrategias más apropiadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1

  3. CE1.3

    Reconocer e investigar patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación y su tratamiento computacional.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1

  4. CE1.4

    Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1

  5. CE1.5

    Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reflexionando sobre la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1

  6. CE1.6

    Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando las herramientas y formas de representación más adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 1

Bloc 2

  1. CE2.1

    Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 2

  2. CE2.2

    Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reflexionando sobre la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 2

  3. CE2.3

    Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando las herramientas y las formas de representación más adecuadas para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 2

Bloc 3

  1. CE3.1

    Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma estudiando patrones, propiedades y relaciones y empleando para eso las herramientas tecnológicas más adecuadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3

  2. CE3.2

    Reconocer e investigar patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación y su tratamiento computacional.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3

  3. CE3.3

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando, modificando y creando algoritmos sencillos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3

  4. CE3.4

    Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando diferentes herramientas y formas de representación para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3

  5. CE3.5

    Comunicar ideas, conclusiones, conjeturas y razonamientos matemáticos utilizando diferentes medios, incluidos los digitales con coherencia y claridad usando la terminología matemática apropiada.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3

  6. CE3.6

    Reconocer y emplear, con precisión y rigor, el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos, comunicando mensajes con contenido matemático.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 3

Bloc 4

  1. CE4.1

    Replantear problemas matemáticos de forma verbal y gráfica, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas expuestas y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4

  2. CE4.2

    Seleccionar las soluciones óptimas de un problema valorando tanto la corrección matemática como sus implicaciones desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable...).

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4

  3. CE4.3

    Reconocer e investigar patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación y su tratamiento computacional.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4

  4. CE4.4

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando, modificando y creando algoritmos sencillos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4

  5. CE4.5

    Relacionar los conocimientos y las experiencias matemáticas entre sí para formar un todo coherente.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4

  6. CE4.6

    Analizar y poner en práctica conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4

  7. CE4.7

    Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4

  8. CE4.8

    Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando diferentes herramientas y formas de representación para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos, valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4

  9. CE4.9

    Reconocer y emplear, con precisión y rigor, el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos, comunicando mensajes con contenido matemático.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 4

Bloc 5

  1. CE5.1

    Replantear problemas matemáticos de forma verbal y gráfica interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas expuestas y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5

  2. CE5.2

    Crear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos y observando la relación entre los diferentes resultados obtenidos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5

  3. CE5.3

    Formular, investigar y comprobar conjeturas de forma autónoma estudiando patrones, propiedades y relaciones y empleando para eso las herramientas tecnológicas más adecuadas.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5

  4. CE5.4

    Reconocer e investigar patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación y su tratamiento computacional.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5

  5. CE5.5

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando, modificando y creando algoritmos sencillos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5

  6. CE5.6

    Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5

  7. CE5.7

    Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias reflexionando sobre la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5

  8. CE5.8

    Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos utilizando diferentes herramientas y formas de representación para visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 5

Bloc 6

  1. CE6.1

    Identificar y gestionar las emociones propias, desarrollar el autoconcepto matemático generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 6

  2. CE6.2

    Mostrar una actitud positiva y perseverante al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas aceptando la crítica razonada.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 6

  3. CE6.3

    Trabajar y colaborar activamente en equipos heterogéneos respetando las diferentes opiniones y comunicándose de manera efectiva. Utilizar el pensamiento crítico y creativo para tomar decisiones y realizar juicios informados.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 6

  4. CE6.4

    Gestionar el reparto de tareas del equipo aportándole valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa y responsabilizándose del rol asignado.

    Decreto 156/2022, de 15 de septiembre, anexo II, apdo. 17.3, 4.º curso, Matemáticas A, bloque 6

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