Salta al contingut principal
EureQuiz és gratis fins al 10 de gener del 2027 · Sense targetaComençar →
Currículum LOMLOE · Extremadura

Criteris d'avaluació de Matemáticas A a 4t d'ESO

Els 25 criteris d'avaluació de Matemáticas A de 4t d'ESO tal com els publica Extremadura, en el seu ordre i amb la seva numeració, també els que coincideixen amb l'estatal.

Normativa aplicable

Text base de l'Estat: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Text de Extremadura: Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III (DOE 164, 25-8-2022).

Vigència: El D 155/2026 (DOE 148, 3-8-2026) añade la optativa «Extremestiza» y toca los arts. 12-13; no modifica ninguna materia del catálogo.

25 criteris del currículum de Extremadura

Competència específica 1

  1. 1.1

    Reformular los problemas matemáticos de forma verbal y gráfica, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas planteadas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 547

  2. 1.2

    Representar matemáticamente la información más relevante de un problema mediante herramientas digitales o manuales para buscar estrategias en su resolución.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 547

  3. 1.3

    Seleccionar herramientas y estrategias elaboradas valorando su eficacia e idoneidad en la resolución de problemas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 547

  4. 1.4

    Obtener todas las soluciones matemáticas de un problema activando los conocimientos necesarios y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 547

Competència específica 2

  1. 2.1

    Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 547

  2. 2.2

    Seleccionar las soluciones óptimas de un problema valorando tanto la corrección matemática como sus implicaciones desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable...).

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 547

Competència específica 3

  1. 3.1

    Formular conjeturas aplicando contenidos matemáticos a situaciones de la vida cotidiana.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 547

  2. 3.2

    Investigar conjeturas de forma autónoma y guiada estudiando patrones, propiedades y relaciones.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 547

  3. 3.3

    Crear variantes de un problema dado, modificando alguno de sus datos y observando la relación entre los diferentes resultados obtenidos.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 547

  4. 3.4

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 547

Competència específica 4

  1. 4.1

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación y su tratamiento computacional.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 548

  2. 4.2

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando, modificando y creando algoritmos sencillos.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 548

Competència específica 5

  1. 5.1

    Conectar los conocimientos y experiencias matemáticas entre sí para formar un todo coherente.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 548

  2. 5.2

    Analizar y poner en práctica conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 548

Competència específica 6

  1. 6.1

    Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 548

  2. 6.2

    Identificar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias realizando un análisis crítico.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 548

  3. 6.3

    Valorar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución en la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 548

Competència específica 7

  1. 7.1

    Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, los conceptos, los procedimientos y los resultados matemáticos, visualizando ideas y estructurando procesos matemáticos.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 548

  2. 7.2

    Seleccionar entre diferentes herramientas, incluidas las digitales, y formas de representación (pictórica, gráfica, verbal o simbólica) valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 548

Competència específica 8

  1. 8.1

    Comunicar ideas, conclusiones, conjeturas y razonamientos matemáticos, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, con coherencia, claridad y terminología apropiada.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 548

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 549

Competència específica 9

  1. 9.1

    Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático generando expectativas positivas ante nuevos retos.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 549

  2. 9.2

    Mostrar una motivación positiva y perseverancia al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas aceptando la crítica razonada.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 549

Competència específica 10

  1. 10.1

    Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa, tomando decisiones y juicios informados.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 549

  2. 10.2

    Gestionar el reparto de tareas en el trabajo en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, responsabilizándose de la función asignada y de la propia contribución al equipo.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 549

Practica Matemáticas A de 4t d'ESO

Exercicis que canvien cada vegada, alineats amb aquests criteris LOMLOE. Comença gratis.

Veure el curs de Matemáticas A

Textos reproduïts de la normativa oficial. EureQuiz no substitueix la programació del centre ni la normativa vigent de Extremadura. Els textos normatius es reprodueixen en l'idioma de la seva publicació oficial.