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Currículum LOMLOE · Extremadura

Criteris d'avaluació de Matemáticas a 1r d'ESO

Els 26 criteris d'avaluació de Matemáticas de 1r d'ESO tal com els publica Extremadura, en el seu ordre i amb la seva numeració, també els que coincideixen amb l'estatal.

Normativa aplicable

Text base de l'Estat: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Text de Extremadura: Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III (DOE 164, 25-8-2022).

Vigència: El D 155/2026 (DOE 148, 3-8-2026) añade la optativa «Extremestiza» y toca los arts. 12-13; no modifica ninguna materia del catálogo.

26 criteris del currículum de Extremadura

Competència específica 1

  1. 1.1

    Interpretar problemas matemáticos organizando los datos, estableciendo las relaciones entre ellos y comprendiendo las preguntas formuladas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 544

  2. 1.2

    Aplicar herramientas y estrategias apropiadas que contribuyan a la resolución de problemas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 544

  3. 1.3

    Obtener soluciones matemáticas de un problema, activando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 544

Competència específica 2

  1. 2.1

    Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

  2. 2.2

    Comprobar la validez de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado, evaluando el alcance y repercusión de estas desde diferentes perspectivas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

  3. 2.3

    Comprobar la solución de un problema usando diferentes herramientas digitales o tecnológicas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

Competència específica 3

  1. 3.1

    Formular conjeturas relacionadas con los distintos sentidos matemáticos.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

  2. 3.2

    Comprobar conjeturas sencillas de forma guiada analizando patrones, propiedades y relaciones.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

  3. 3.3

    Plantear variantes de un problema dado modificando alguno de sus datos o alguna condición del problema.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

  4. 3.4

    Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

Competència específica 4

  1. 4.1

    Reconocer patrones, organizar datos y descomponer un problema en partes más simples facilitando su interpretación computacional.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

  2. 4.2

    Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando y modificando algoritmos.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

Competència específica 5

  1. 5.1

    Reconocer y usar las relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas formando un todo coherente.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

  2. 5.2

    Realizar conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

Competència específica 6

  1. 6.1

    Reconocer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 545

  2. 6.2

    Identificar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias resolviendo problemas contextualizados.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 546

  3. 6.3

    Reconocer la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución en la superación de los retos que demanda la sociedad actual.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 546

Competència específica 7

  1. 7.1

    Representar conceptos, procedimientos, información y resultados matemáticos de modos distintos y con diferentes herramientas, incluidas las digitales, visualizando ideas, estructurando procesos matemáticos y valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 546

  2. 7.2

    Elaborar representaciones matemáticas que ayuden en la búsqueda de estrategias de resolución de una situación problematizada.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 546

  3. 7.3

    Visualizar ideas y estructurar procesos matemáticos mediante herramientas digitales y tecnológicas, valorando su utilidad para compartir información.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 546

Competència específica 8

  1. 8.1

    Comunicar información utilizando el lenguaje matemático apropiado, oralmente y por escrito, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, para describir, explicar y justificar razonamientos, procedimientos y conclusiones.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 546

  2. 8.2

    Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana comunicándose con precisión y rigor.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 546

Competència específica 9

  1. 9.1

    Gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático como herramienta, generando expectativas positivas ante nuevos retos.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 546

  2. 9.2

    Mostrar una motivación positiva y perseverancia, aceptando la crítica razonada al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 546

Competència específica 10

  1. 10.1

    Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa y tomando decisiones y juicios informados.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 546

  2. 10.2

    Participar en el reparto de tareas que deban desarrollarse en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, asumiendo el papel asignado y responsabilizándose de la propia contribución al equipo.

    Decreto 110/2022, de 22 de agosto, anexo III, pàg. 547

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Textos reproduïts de la normativa oficial. EureQuiz no substitueix la programació del centre ni la normativa vigent de Extremadura. Els textos normatius es reprodueixen en l'idioma de la seva publicació oficial.