Criteris d'avaluació de Biología y Geología a 3r d'ESO

Analizar conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web, etc.), manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones fundamentadas.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 44

Facilitar la comprensión y análisis de información sobre procesos biológicos y geológicos o trabajos científicos transmitiéndola de forma clara y utilizando la terminología y los formatos adecuados (modelos, gráficos, tablas, vídeos, informes, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, contenidos digitales, etc.).

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 44

Analizar y explicar fenómenos biológicos y geológicos representándolos mediante modelos y diagramas, utilizando, cuando sea necesario, los pasos del diseño de ingeniería (identificación del problema, exploración, diseño, creación, evaluación y mejora).

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 44

Participar en las actividades de divulgación y fomento de la ciencia, junto con el reconocimiento de los científicos y científicas de nuestra Comunidad.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 44

Resolver cuestiones sobre Biología y Geología localizando, seleccionando y organizando información de distintas fuentes y citándolas correctamente.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 44

Reconocer la información sobre temas biológicos y geológicos con base científica, distinguiéndola de pseudociencias, bulos, teorías conspiratorias y creencias infundadas y manteniendo una actitud escéptica ante estos.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 45

Valorar la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella con independencia de su etnia, sexo o cultura, destacando y reconociendo el papel de las mujeres científicas y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 45

Plantear preguntas e hipótesis e intentar realizar predicciones sobre fenómenos biológicos o geológicos que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando métodos científicos.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 45

Diseñar la experimentación, la toma de datos y el análisis de fenómenos biológicos y geológicos de modo que permitan responder a preguntas concretas y contrastar una hipótesis planteada.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 45

Realizar experimentos y tomar datos cuantitativos o cualitativos sobre fenómenos biológicos y geológicos utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 45

Interpretar los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 45

Cooperar dentro de un proyecto científico asumiendo responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario, respetando la diversidad y la igualdad de género, y favoreciendo la inclusión.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 45

Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos e información proporcionados por el docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 45

Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 45

Relacionar, con fundamentos científicos, la preservación de la biodiversidad, la conservación del medio ambiente, la protección de los seres vivos del entorno, el desarrollo sostenible y la calidad de vida, situando el estudio de Cantabria como eje.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 45

Proponer y adoptar hábitos sostenibles, analizando de una manera crítica las actividades propias y ajenas a partir de los propios razonamientos, de los conocimientos adquiridos y de la información disponible.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 46

Proponer y adoptar hábitos saludables, analizando las acciones propias y ajenas con actitud crítica y a partir de fundamentos fisiológicos.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 46

Valorar la importancia del paisaje como patrimonio natural analizando la fragilidad de los elementos que lo componen.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 46

Interpretar el paisaje analizando sus elementos y reflexionando sobre el impacto ambiental y los riesgos naturales derivados de determinadas acciones humanas, identificando las relacionadas con Cantabria.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 46

Reflexionar sobre los riesgos naturales mediante el análisis de los elementos de un paisaje.

Decreto 73/2022, de 27 de julio (decreto único ESO + Bachillerato), anexo I-A, pàg. 46