Currículum LOMLOE · Principado de Asturias

Criteris d'avaluació de Matemáticas B a 4t d'ESO

Els 23 criteris d'avaluació de Matemáticas B de 4t d'ESO tal com els publica Principado de Asturias, en el seu ordre i amb la seva numeració, també els que coincideixen amb l'estatal.

Normativa aplicable

Text base de l'Estat: Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, anexo II (BOE 76, 30-3-2022).

Text de Principado de Asturias: Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II (BOPA 169, 1-9-2022).

Vigència: Modificación no localizada. Hubo consulta pública (marzo de 2024) para modificar el D 59/2022 por «errores u omisiones» y el decreto resultante no aparece en el BOPA.

23 criteris del currículum de Principado de Asturias

Competència específica 1

1.1
Reformular de forma verbal y gráfica problemas matemáticos, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas planteadas.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 229
1.2
Analizar y seleccionar diferentes herramientas y estrategias elaboradas en la resolución de un mismo problema, valorando su eficiencia.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 229
1.3
Obtener todas las posibles soluciones matemáticas de un problema movilizando los conocimientos y utilizando las herramientas tecnológicas necesarias.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 229

Competència específica 2

2.1
Comprobar la corrección matemática de las soluciones de un problema.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 230
2.2
Justificar las soluciones óptimas de un problema desde diferentes perspectivas (matemática, de género, de sostenibilidad, de consumo responsable...).
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 230

Competència específica 3

3.1
Formular, comprobar e investigar conjeturas de forma guiada.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 231
3.2
Plantear variantes de un problema que lleven a una generalización.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 231
3.3
Emplear herramientas tecnológicas adecuadas en la investigación y comprobación de conjeturas o problemas.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 231

Competència específica 4

4.1
Generalizar patrones y proporcionar una representación computacional de situaciones problematizadas.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 232
4.2
Modelizar situaciones y resolver problemas de forma eficaz interpretando, modificando generalizando y creando algoritmos.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 232

Competència específica 5

5.1
Deducir relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 232
5.2
Analizar y poner en práctica conexiones entre diferentes procesos matemáticos aplicando conocimientos y experiencias previas.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 232

Competència específica 6

6.1
Proponer situaciones susceptibles de ser formuladas y resueltas mediante herramientas y estrategias matemáticas, estableciendo y aplicando conexiones entre el mundo real y las matemáticas, y usando los procesos inherentes a la investigación científica y matemática: inferir, medir, comunicar, clasificar y predecir.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 233
6.2
Analizar y aplicar conexiones coherentes entre las matemáticas y otras materias realizando un análisis crítico.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 233
6.3
Valorar la aportación de las matemáticas al progreso de la humanidad y su contribución a la superación de los retos que demanda la sociedad actual.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 233

Competència específica 7

7.1
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos visualizando ideas y estructurando procesos matemáticos.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 234
7.2
Seleccionar entre diferentes herramientas, incluidas las digitales, y formas de representación (pictórica, gráfica, verbal o simbólica) valorando su utilidad para compartir información.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 234

Competència específica 8

8.1
Comunicar ideas, conclusiones, conjeturas y razonamientos matemáticos, utilizando diferentes medios, incluidos los digitales, con coherencia, claridad y terminología apropiada.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 235
8.2
Reconocer y emplear el lenguaje matemático presente en la vida cotidiana y en diversos contextos comunicando mensajes con contenido matemático con precisión y rigor.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 235

Competència específica 9

9.1
Identificar y gestionar las emociones propias y desarrollar el autoconcepto matemático generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 236
9.2
Mostrar una actitud positiva y perseverante al hacer frente a las diferentes situaciones de aprendizaje de las matemáticas aceptando la crítica razonada.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 236

Competència específica 10

10.1
Colaborar activamente y construir relaciones trabajando con las matemáticas en equipos heterogéneos, respetando diferentes opiniones, comunicándose de manera efectiva, pensando de forma crítica y creativa, tomando decisiones y realizando juicios informados.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 236
10.2
Gestionar el reparto de tareas en el trabajo en equipo, aportando valor, favoreciendo la inclusión, la escucha activa, responsabilizándose del rol asignado y de la propia contribución al equipo.
Decreto 59/2022, de 30 de agosto, anexo II, pàg. 236

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Textos reproduïts de la normativa oficial. EureQuiz no substitueix la programació del centre ni la normativa vigent de Principado de Asturias. Els textos normatius es reprodueixen en l'idioma de la seva publicació oficial.